Module 3 Unit 1 Signs （说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语五年级下册.docxVIP

Module3Unit1Signs（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语五年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Module3Unit1Signs，选自2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语五年级下册。本单元主要围绕“标识”这一主题，学习相关的词汇和句型，如Nosmoking、Keepquiet、Thisway,please等。教学内容包括认识不同类型的标识，理解标识的意义，以及在日常生活中如何遵循标识的指示。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的标识词汇和句型与学生在生活中常见的标识有紧密联系，如公共场所的禁烟标识、安静标识等。通过本节课的学习，学生能够将已掌握的英语知识应用于实际情境，提高英语实际运用能力。同时，本单元的内容与之前学习的英语基础知识相辅相成，有助于巩固和拓展学生的英语词汇和语法知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面，学生能够理解和运用与标识相关的词汇和句型，进行实际情景中的交流。在文化意识方面，学生通过学习不同场合的标识，了解中西方公共行为规范和文化的差异。在思维品质方面，学生能够通过观察、分析和模仿，培养观察力和创新能力，学会在实际生活中遵守规则，形成良好的社会公德意识。通过本节课的学习，学生将提升自身的综合语言运用能力，增强跨文化交际意识，以及提高逻辑思维和社会实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-掌握与标识相关的词汇，如Nosmoking、Keepquiet、Thisway,please等。

-学会使用情态动词must和can来表达必须和允许的标识意义，例如：Youmustnotenter、Youcanparkhere。

-能够在真实场景中识别并遵循标识的指示。

举例：

-核心词汇的教学重点在于让学生能够在不同的语境中正确使用这些词汇，如在学习Nosmoking时，要让学生明白不仅在餐厅、医院等公共场所不吸烟，也要在标识所示区域遵守规定。

-对于情态动词的运用，重点在于让学生理解must和can在不同标识中的作用，如must用于禁止性标识，而can用于指示性标识。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-学生可能难以理解标识的象征意义，特别是在没有直观图像的情况下。

-学生可能混淆情态动词must和can的用法，以及在何种情况下使用它们来表达标识的意义。

-在实际交流中，学生可能不知道如何恰当地使用所学标识词汇和句型。

举例：

-对于标识的象征意义，难点在于学生可能习惯了直观的图像标识，而对于文字标识的理解和运用可能不够熟练。教师可以通过展示实际场景图片，帮助学生理解标识的含义。

-在情态动词的用法上，难点在于学生可能不清楚何时使用must和can。教师可以通过设计情境对话，让学生在实际语境中练习，以加深理解。

-在实际交流中的应用，难点在于学生可能无法将所学知识灵活运用。教师可以通过角色扮演和模拟情景，让学生在实际交流中练习使用标识词汇和句型。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解标识的用途和含义，以及情态动词的用法，为学生提供系统的知识框架。

2.任务型教学法：通过设定具体的交流任务，如模拟在公共场所指示方向，让学生在实际语境中运用所学知识。

3.互动讨论法：鼓励学生在小组内讨论标识的不同种类和场景，促进学生之间的交流与合作。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示不同标识的图片和例句，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，如在线填空、匹配游戏等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物展示：使用实物或模型标识，让学生直观感受标识的实物形态，加深对标识的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的标识图片，如“禁止通行”、“小心地滑”等，询问学生是否见过这些标识，它们分别代表什么意思。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于公共场所的英语表达，如“publicplace”、“hospital”、“restaurant”等，为学习新知做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的核心词汇和句型，如“Nosmoking”、“Keepquiet”、“Thisway,please”以及情态动词“must”和“can”的用法。

-举例说明：通过展示实际场景的图片和例句，如“mustnotenter”、“canparkhere”，帮助学生理解标识的含义和用法。

-互动探究：将学生分成小组，讨论不