Module 3 Unit 1 What are they doing？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册.docxVIP

Module3Unit1Whataretheydoing？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册

一、设计思路

本节课以“Module3Unit1Whataretheydoing？”为教学内容，针对外研版（三起）四年级上册学生，设计思路如下：首先通过图片导入，激发学生兴趣，引导学生关注课堂主题。接着，利用多媒体展示课文情境，让学生在真实语境中学习现在进行时态的疑问句和答语。然后，通过小组讨论、角色扮演等互动活动，培养学生的口语表达能力和团队合作精神。最后，进行课堂小结和作业布置，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。整个教学过程注重培养学生的听说读写能力，充分调动学生的积极性和主动性。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用现在进行时态进行提问和描述的能力，能够在实际情景中准确表达正在进行的动作。

2.文化意识：通过学习描述他人活动的句子，增强学生对日常生活场景的认知，理解不同文化背景下的行为表现。

3.思维品质：鼓励学生观察图片，预测课文内容，发展学生的观察力和推理能力。

4.学习能力：培养学生通过小组合作和角色扮演等方式，提高自主学习能力和合作学习能力，形成有效的语言学习策略。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握现在进行时态的疑问句和答语，能够正确使用Whataretheydoing?进行提问。

②能够听懂并在真实场景中运用课文中的关键句型和词汇，如playingfootball、readingabook等。

2.教学难点

①现在进行时态的构成和用法，尤其是如何正确地在句子中使用are和doing。

②在实际交流中，正确运用现在进行时态描述他人正在进行的动作，以及在对话中自然切换时态。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备外研版（三起）四年级上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、视频等多媒体资源，用于情境创设和增强学习兴趣。

3.教学工具：准备白板、记号笔、擦板等教学辅助工具，以便于板书和展示教学重点。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前规划教室座位，确保学生可以轻松参与小组讨论和角色扮演活动。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一系列活动图片，如孩子们在玩耍、人们在读书等，引导学生用中文描述图片中的活动。

-提问学生：“我们如何用英语询问别人正在做什么？”

-学生自由讨论，教师总结并引入本课主题：“Whataretheydoing？”

-教师板书并带领学生朗读课题，激发学生兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师播放课文视频，让学生观察并听懂对话内容。

-教师通过暂停视频，提问学生：“他们在做什么？”引导学生回答：“Theyareplayingfootball.”等。

-教师讲解现在进行时态的构成和用法，强调“are”和“doing”的正确搭配。

-教师通过示例句型，如“Whatareyoudoing?”“Imreadingabook.”，与学生互动，确保学生理解并能够模仿。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分小组，每组选择一个场景，用现在进行时态提问和回答。

-角色扮演：学生两两一组，扮演课文中的角色，进行对话练习。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“你能用现在进行时态描述一个场景吗？”

-学生举手回答，教师给予反馈和指导。

-教师设置一个小游戏，如“快速问答”，让学生快速回答教师提出的现在进行时态问题。

-教师鼓励学生提出自己的问题，并与同学互动，增强语言实践能力。

5.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，回顾现在进行时态的用法。

-教师布置作业：让学生回家后，用现在进行时态写一篇小短文，描述家人的活动。

-教师提醒学生复习课文内容，为下一节课做好准备。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多样化的活动设计，帮助学生理解和掌握现在进行时态的用法，同时培养学生的核心素养能力。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-教师可以为学生提供一些简短的故事或文章，其中包含丰富的现在进行时态的句子，如描述动物在森林中的活动、孩子们在学校的日常等。

-准备一些练习题，让学生在阅读后用现在进行时态回答问题，巩固所学知识。

-拓展词汇：提供一些与课文内容相关的词汇列表，如不同的运动项目、日常活动等，让学生在课后查阅字典，了解词汇的用法和含义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-建议学生在家中观看英语学习节目或视频，特别是那些涉及现在进行时态的情境对话。

-鼓励学生创作自己的