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Module4（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

Module4-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

本章节主要包括以下内容：Unit1Canyourunfast?、Unit2Canyouhelpme?和Unit3Howcanwegotothelibrary?。具体内容如下：

1.Unit1Canyourunfast?：学习动词短语runfast、swim、playfootball等，以及情态动词can的用法，如：Canyouswim?Yes,Ican./No,Icant.。

2.Unit2Canyouhelpme?：学习动词短语helpsb.withsth.，以及日常交流中的礼貌用语，如：Canyouhelpmewithmyhomework?Certainly!。

3.Unit3Howcanwegotothelibrary?：学习如何用英语询问和回答交通方式，如：Howcanwegotothelibrary?Wecangobybus.。同时，复习巩固前面学过的情态动词can的用法。

二、核心素养目标分析

本模块的核心素养目标主要包括以下几个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型，如情态动词can的疑问句和回答，描述自己的能力，并在实际情景中询问他人的能力和请求帮助。

2.文化意识：通过学习不同场景下的交流方式，学生能够理解中西方在礼貌用语和交流习惯上的差异，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，通过提问和回答问题，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：学生在教师的指导下，通过小组合作和自主学习，提高查找信息、整合知识和解决问题的能力，形成有效的学习策略。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握情态动词can的正确使用，包括构造疑问句和回答。

2.学习并运用描述能力和请求帮助的词汇和句型。

难点：

1.在实际交流中准确使用can和相关词汇。

2.理解和运用不同场景下的礼貌用语。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在具体的语境中练习使用can和相关词汇，如模拟在运动场、图书馆等场景中询问和回答能力。

2.教师提供真实的生活场景对话示例，帮助学生理解礼貌用语的重要性，并通过模仿练习来加强记忆。

3.设置小组活动，让学生在小组内讨论和分享，如何在不同情境下使用英语请求帮助，教师给予及时反馈和指导。

4.对于难点，可以采用渐进式教学，先从简单的句型开始，逐渐增加难度，让学生逐步适应并掌握复杂句型的使用。

5.定期进行小测验和口语练习，以确保学生对重点难点的掌握情况，并针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导。

四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：多媒体课件、音频资料、教学视频、在线英语学习软件。

4.教学手段：实物教学、图片卡片、情景模拟、角色扮演、小组讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段与Module4相关的动画或歌曲，引起学生的兴趣。

-提问学生：“你们在视频中看到了什么？听到了什么？谁能告诉我这段视频和我们今天要学习的内容有什么联系？”

-学生自由发言，教师总结并引入本模块的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示Unit1的课文图片，引导学生观察并描述图片内容。

-教师使用多媒体课件展示关键句型和词汇，如Canyourunfast?Yes,Ican./No,Icant.。

-通过情景模拟，教师与学生进行互动，练习使用新学的句型和词汇。

-教师继续展示Unit2和Unit3的课文内容，引导学生学习如何请求帮助和描述交通方式。

-学生跟随教师重复练习，确保理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，进行角色扮演，模拟不同场景下的对话。

-教师提供一些卡片，上面写有不同的能力和交通方式，学生需要快速找到配对的卡片并组成完整的句子。

-教师随机抽取学生上台演示，并对学生的表现给予即时反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调重点句型和词汇。

-学生复述本节课学到的内容，教师确认学生是否掌握。

-教师鼓励学生在日常生活中尝试使用所学英语进行交流。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：写一篇小作文，描述自