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26《好的故事》第二课时说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《好的故事》第二课时

2.教学年级和班级：2024-2025学年六年级上册语文

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将深入分析统编版六年级上册语文教材中的《好的故事》一文，引导学生理解文章内容，体会作者情感，培养文学鉴赏能力。通过互动讨论、文本解析等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《好的故事》，使学生能够理解并运用文章中的生字词，提高词汇积累和运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析文本内容，理解文章的主旨和作者的情感态度，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受文学作品中的审美情感，理解中国传统文化的内涵，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美情趣，培养其创造性地解读和欣赏文学作品的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段基本的阅读理解技巧，能够识别并理解常见的文学体裁和修辞手法，对统编版语文教材中的文章结构有了初步的认识。

2.学生对具有寓意和深刻内涵的故事表现出浓厚的兴趣，具备一定的自学能力和合作学习能力。在课堂上，学生倾向于通过讨论和实践活动来加深对文本的理解，他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于小组合作。

3.学生在理解较深层次的文学主题和情感时可能会遇到困难，如文章中的隐喻、象征等修辞手法可能不易把握。此外，对于作者的情感态度和创作背景的了解不足，也可能成为学习过程中的挑战。在阅读过程中，学生可能会对文章中的某些词汇和句式感到陌生，需要额外的指导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版六年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备与《好的故事》相关的背景资料，包括作者的简介、作品的时代背景等，以及多媒体资源，如课文朗读录音、相关故事视频等。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和分享讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你在生活中听到过哪些好的故事？”为话题，引导学生分享自己的故事经历，激发学生的学习兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一课时学习的《好的故事》第一部分内容，包括文章的主旨、作者的情感态度等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《好的故事》第二部分的内容，分析文章的语言特色、修辞手法和深层含义。

-举例说明：通过具体例子，如文章中的比喻、象征等修辞手法，帮助学生理解知识点。

-互动探究：将学生分组，每组选取文章中的一个段落，讨论其含义和作者的用意，引导学生深入理解文本。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选取文章中的关键词语，用自己的话解释其含义，并尝试运用到自己的写作中。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和困难给予及时的帮助和解答。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调文章的主题思想、语言特色和修辞手法。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现生活中的美好故事，并尝试用所学知识进行创作。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇作文，题目为“我的好故事”，要求学生运用本节课所学的修辞手法和语言特色，创作一篇寓意深刻的故事。

-要求学生在下节课前预习《好的故事》的下一部分内容，为下一课时的学习做好准备。

教学过程中，注意引导学生主动参与、积极思考，培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。通过互动讨论和实践活动，让学生在实践中学习和成长。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读鲁迅的其他短篇小说，如《呐喊》《彷徨》中的其他作品，以加深对中国现代文学的了解。

-文学背景资料：介绍鲁迅的生平和创作背景，帮助学生理解其文学作品中的思想内涵和社会意义。

-修辞手法资料：收集有关比喻、象征、拟人等修辞手法的资料，包括定义、用法和经典例句，以帮助学生更好地理解和运用这些修辞手法。

-阅读理解策略：提供一些阅读理解的策略和技巧，如如何抓住文章的主旨、如何分析人物性格、如何理解象征意义等。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课外阅读更多的鲁迅作品，以及与《好的故事》主题相关的其他文学作品，如童话、寓言等，以拓宽文学视野。

-写作练习：建议学生尝试模仿鲁迅的写作风格，创作自己的故事，运用本节课学习的修辞手法，提高写作能力。

-交流分享：组织学生进行阅读分享会，让学生相互交流阅读心得