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19《海滨小城》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

19《海滨小城》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

教材分析

《海滨小城》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

本文描绘了我国一座海滨小城的美丽景色，表达了作者对小城的喜爱之情。文章语言优美，描绘细腻，通过描绘大海、沙滩、庭院等场景，展现了小城的自然风光和人文特色。本节课旨在培养学生的阅读理解能力、审美能力和表达能力，使其学会通过观察和描绘来感受生活中的美。三年级的学生已具备一定的阅读和写作基础，通过本节课的学习，能够进一步丰富词汇，提高写作水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《海滨小城》，使学生能够理解并运用文章中的优美词汇和句式，提升学生的语言表达能力和写作技巧。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察和思考海滨小城的景色，培养其形象思维和逻辑思维，提升对自然美的感知能力。

3.文化传承与理解：通过学习本文，使学生了解和传承我国丰富的海洋文化，增强对民族文化的认同感和自豪感。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够阅读简单的文章，并理解其大意。在知识方面，学生掌握了基本的汉字和词语，能够识别和使用一些简单的句型结构。在能力方面，学生能够进行初步的阅读分析和概括，但分析问题的深度和广度仍有待提高。在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇，具有一定的探索精神，但注意力集中时间较短，需要教师在教学过程中不断吸引和维持其兴趣。

在行为习惯上，三年级学生正处于培养良好学习习惯的关键时期。他们可能已经形成了初步的学习规律，但自我管理能力较弱，需要教师的引导和监督。此外，学生对课程学习的态度直接影响他们的学习效果，因此激发学生的学习兴趣和动机是教学的重要任务。

针对本课程《海滨小城》，学生可能对海滨城市的景色有一定的认知，但对其文学描述和情感表达可能不够敏感。因此，在教学过程中，需要教师结合学生的实际情况，通过生动形象的语言和多样化的教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，培养他们的审美情感和文学鉴赏能力。同时，要注意引导学生养成良好的阅读习惯，提高他们的自主学习能力。

教学资源

1.统编版语文三年级上册教材

2.多媒体投影仪

3.电子课件

4.课文朗读音频

5.海滨风光图片

6.教学板书工具（粉笔、黑板）

7.学生作业本

8.教学评价表

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示海滨风光图片，引导学生观察并分享他们对海滨城市的印象。

-提问：“你们对海滨城市有什么了解？谁去过海滨城市？”

-引导学生自由发言，激发他们对海滨城市的兴趣。

-教师简要介绍本节课的学习内容，即《海滨小城》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文《海滨小城》，注意指导学生正确发音和停顿。

-教师通过提问，引导学生理解课文中的生字词和重点句子。

-教师通过讲解，分析课文的结构和作者的表达方式。

-教师通过板书，总结课文的主要内容和情感表达。

-教师引导学生展开小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些关于课文内容的填空题或选择题，让学生独立完成。

-教师选取部分学生的作业进行展示和讲解，纠正错误并巩固知识点。

-教师提供一些关于课文主题的拓展问题，让学生进行思考和回答。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，总结学生们的学习成果。

-教师强调课文中的优美词汇和表达方式，鼓励学生在自己的写作中运用。

-教师提醒学生要保护环境，珍惜自然资源，培养对自然的热爱。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后的作业，要求学生根据自己的理解和感受，写一篇关于自己喜欢的地方的短文。

-教师强调作业的要求和截止时间，并鼓励学生发挥创意，用词准确、表达清晰。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够熟练地朗读并背诵《海滨小城》，掌握了课文中的生字词，并能在口头和书面表达中正确运用这些词汇。他们能够模仿课文中的句式和结构，创作出简单的描写性段落，表达自己对自然环境的感受。

2.思维发展与提升：通过学习《海滨小城》，学生的观察力和想象力得到了提升。他们能够通过课文描述，想象出海滨小城的美丽景色，并在小组讨论中提出自己的见解和感受。学生的逻辑思维也得到了锻炼，能够分析课文的结构和作者的写作技巧。

3.文化传承与理解：学生对海滨城市的认识得到了加深，对海洋文化的理解也有所提升。他们能够认识到课文中所体现的自然美和人文精神，并在日常生活中更加关注环境保护和自然资源