8古诗二首《望庐山瀑布》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docxVIP

8古诗二首《望庐山瀑布》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《望庐山瀑布》两首古诗的教学，选自2024-2025学年语文二年级上册统编版教材。本节课将引导学生学习李白的《望庐山瀑布》（日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）和杜甫的《望庐山瀑布》（绝壁对巫峡，中断如天开。江流地面转，巫岫云中来。），通过对古诗的朗读、理解、背诵，培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：二年级的学生已经学习了一些古诗，具备一定的古诗阅读和欣赏能力。本节课所选的两首《望庐山瀑布》与学生在一年级时学过的《静夜思》等古诗有相似之处，如诗的结构、韵律等，有助于学生巩固和提升对古诗的理解。同时，这两首诗描绘了庐山的壮丽景色，可以引导学生联系已知的自然景观知识，提高他们的审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《望庐山瀑布》两首古诗，培养学生正确朗读、理解诗句的能力，提高语言感知力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过诗句描绘的景象，激发想象力，培养形象思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生感受古人的审美情趣，理解古诗中的文化内涵，增强对中华民族传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美鉴赏能力，激发学生对自然景观的热爱和欣赏之情。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握《望庐山瀑布》两首古诗的基本内容：理解诗句的意思，能够正确朗读和背诵两首诗。

举例：在讲解李白的《望庐山瀑布》时，重点让学生理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意境，感受诗句描绘的壮观景象。

-学习古诗的修辞手法：如比喻、夸张等，提高学生的文学鉴赏能力。

举例：在分析“疑是银河落九天”时，引导学生理解“银河”和“九天”的比喻意义，以及这种夸张手法带来的艺术效果。

-感受诗人的情感：理解诗人对大自然的热爱和赞美之情。

举例：通过讲解杜甫《望庐山瀑布》中的“绝壁对巫峡，中断如天开”，让学生体会到诗人对自然景观的敬畏之情。

2.教学难点：

-理解古诗中的生僻字词：如“紫烟”、“巫峡”等，这些词汇可能对二年级学生较为陌生。

举例：在讲解“日照香炉生紫烟”时，需要解释“紫烟”是指阳光照射下的云雾，帮助学生理解这个意象。

-把握诗句的节奏和韵律：古诗的朗读节奏和现代文有所不同，学生可能难以掌握。

举例：在朗读《望庐山瀑布》时，教师需要指导学生正确划分诗句的停顿，如“飞流/直下/三千尺”，以保持古诗的韵律美。

-深入体会诗人的情感：二年级学生可能难以完全体会到诗人对自然景观的深刻感受。

举例：在分析“巫岫云中来”时，教师可以通过描绘庐山的壮丽画面，帮助学生想象并感受诗人的情感。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：古诗朗读软件、教学PPT

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子课本、古诗背景资料、图片素材

-教学手段：板书、实物展示、互动讨论、角色扮演

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《望庐山瀑布》的电子文本和朗读音频，要求学生预习并理解诗意。

设计预习问题：提出“诗句中描绘了怎样的景象？”和“诗人表达了怎样的情感？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群反馈和预习作业的提交情况，了解学生的预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读古诗，初步理解诗意。

思考预习问题：学生思考教师提出的问题，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交给教师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索古诗的意境和情感。

信息技术手段：利用微信群和电子资源，方便学生预习和交流。

-作用与目的：

帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对古诗的兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示庐山的图片，引导学生进入古诗的情境。

讲解知识点：讲解古诗中的生僻字词和修辞手法，帮助学生深入理解诗意。

组织课堂活动：分组讨论诗句的意义，进行角色扮演体验诗人的情感。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解课程内容。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗句的含义和情感。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验古诗的情感。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解古诗的知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

加深学生对古诗的理