2024秋七年级语文上册 第3单元 第10课 再塑生命的人说课稿 新人教版.docxVIP

2024秋七年级语文上册第3单元第10课再塑生命的人说课稿新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：七年级语文上册第3单元第10课《再塑生命的人》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年秋天

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和理解《再塑生命的人》这篇课文，提高学生的语文阅读能力，使他们在阅读中感受到文字的魅力，培养准确、流畅、有感情地朗读课文的能力。

2.文化素养：通过学习这篇课文，让学生了解和感受生命的价值和意义，培养他们的爱心、同情心和责任感，提高他们的道德素养和文化素养。

3.思维品质：通过分析课文中的情节和人物形象，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维的能力，使他们能够从不同的角度和层面去理解和欣赏文学作品。

4.审美情趣：通过欣赏和分析课文中的美词佳句，提高学生的审美情趣，使他们能够在阅读中感受到美的存在，培养对文学艺术的热爱和追求。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级的学生在之前的语文学习中，已经掌握了一些基本的阅读理解技巧，如情节概括、人物分析、主题提炼等。他们对于一些常见的文学手法和修辞手法也有一定的了解。同时，学生对于生命、关爱、教育等主题也有了一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生大多数对于语文学科有一定的兴趣，尤其是喜欢阅读和写作的学生。他们的学习能力较强，善于通过阅读和思考来理解课文。在学习风格上，部分学生喜欢自主阅读和独立思考，而另一部分学生则更愿意在小组讨论中共同探讨问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《再塑生命的人》这篇课文的学习中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对课文中的专业术语和概念的理解，如“重塑生命”、“教育改革”等；对课文中所表达的深刻情感和哲理的把握，如对生命价值的思考、对教育的反思等；对课文中的复杂人物关系和心理活动的理解，如海伦与沙莉文老师的关系、海伦内心的矛盾等。此外，如何将课文的内涵与自己的生活实际相结合，提出有深度的疑问和观点，也是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《再塑生命的人》这篇课文的学习资料，包括课本和相关阅读材料，以便学生能够进行预习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。可以寻找一些与课文相关的背景资料，如海伦·凯勒的生平介绍、教育改革的历史背景等，以帮助学生更好地理解和把握课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以促进学生的学习和发展。可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座位和桌子，以便学生进行小组讨论和合作学习。此外，可以布置一些与课文相关的装饰，如挂一些与生命、教育等主题相关的图片或名言，以营造浓厚的学习氛围。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体演示和播放相关资源。同时，确保每位学生都能清晰地看到投影屏幕，以便他们能够更好地参与课堂活动。

6.互动环节：准备一些与课文相关的问题和讨论话题，以激发学生的思考和讨论。可以设计一些小组活动，如角色扮演、小组讨论等，以促进学生之间的互动和合作。

7.反馈与评估：准备一些与课文相关的练习题或作业，以便对学生进行及时的反馈和评估。可以通过学生的表现和作业完成情况来了解他们对于课文内容的理解和掌握程度。

8.教学指导资料：为教师准备一些与课文相关的教学指导资料，如教学计划、教学大纲、教学策略等。这些资料可以帮助教师更好地组织和实施课堂教学，提高教学效果。

教学流程

1.导入（5分钟）

在课程开始之前，教师可以通过一些引导性问题来激发学生的兴趣和思考。例如，询问学生：“你们认为生命的意义是什么？”、“你们曾经遇到过对自己产生重大影响的人吗？”等问题。通过这些问题，引导学生回顾自己对生命和教育的理解和经历，为后续课文的学习做好准备。

2.阅读理解（10分钟）

让学生独立阅读课文《再塑生命的人》，要求学生边读边思考，理解课文的主要内容、情节和人物关系。在阅读过程中，教师可以提供一些指导性的问题，如：“课文中的主人公海伦·凯勒遇到了哪些困难和挑战？”、“沙莉文老师是如何帮助海伦重塑生命的？”等，以帮助学生更好地理解课文。

3.内容讨论（10分钟）

将学生分成小组，让他们针对课文中的一些主题进行讨论。例如，讨论生命、关爱、教育等主题在课文中的体现和表达。每个小组选择一个主题，进行讨论并展示给全班同学。通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

4.课文解析（5分钟）

教师对课文进行解析，重点讲解一些生僻词语、专业术语和深刻含义。例如，解释“重塑生命”、“教育改革”等概念的含义，