四年级道德与法治下册 第四单元 感受家乡文化 关心家乡发展 10 我们当地的风俗教案 新人教版.docxVIP

四年级道德与法治下册第四单元感受家乡文化关心家乡发展10我们当地的风俗教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

四年级道德与法治下册第四单元“感受家乡文化关心家乡发展”中的第10课“我们当地的风俗”，新人教版。本节课主要内容包括：1.了解家乡的风俗习惯；2.探究家乡风俗的起源和意义；3.认识到尊重、传承家乡风俗的重要性；4.培养关心家乡发展的意识。通过学习，使学生能够描述自己家乡的特色风俗，分析风俗背后的文化内涵，激发学生热爱家乡、传承家乡文化的情感。教学内容紧密结合教材，注重实际教学，提高学生的实践能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.增强学生的文化意识，培养他们对家乡文化的认同感和自豪感；2.提高学生的社会参与意识，使他们积极参与到家乡的文化传承与创新发展中；3.培养学生的批判性思维，学会分析、评价家乡风俗的优点与不足，为家乡的可持续发展提供建设性意见；4.强化学生的责任担当，激发他们关心家乡发展、助力家乡建设的热情。通过本节课的学习，使学生形成热爱家乡、传承文化的价值观，提升他们的道德素养和社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经了解了家乡的基本情况，包括地理位置、自然环境、历史文化等。此外，他们对于一些常见的家乡风俗也有所认识，例如节日庆典、饮食习惯等。在此基础上，学生对于本节课将要学习的当地风俗的起源、意义以及文化内涵有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，他们喜欢通过观察、实践来学习。在小组合作、讨论等活动中，学生表现出较强的探究能力和表达能力。此外，他们逐渐形成了自己的学习风格，喜欢通过听、说、读、写等多种方式获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难与挑战：（1）理解家乡风俗背后的文化内涵，需要提高抽象思维能力；（2）在探究家乡发展问题时，可能会因为缺乏实际案例和经验而难以提出有针对性的建议；（3）在传承家乡文化方面，学生可能会面临如何将传统与现代相结合的问题。

针对以上分析，教师应在教学过程中给予学生适当的引导和帮助，提高他们的学习兴趣，培养他们解决实际问题的能力。同时，注重激发学生的思考，引导他们从多角度、多层次去认识家乡的风俗文化，为家乡的发展贡献自己的力量。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有四年级道德与法治下册教材，以便于在学习过程中随时查阅本节课的相关内容。

-准备教材中的课后练习题，用于巩固学生对课堂所学知识的理解。

2.辅助材料：

-收集与本地风俗文化相关的图片、图表，如传统节日庆典、特色手工艺品等，以便在课堂上展示，增强学生对家乡文化的感知。

-筛选一些关于家乡风俗的起源、发展和意义的视频资料，帮助学生更直观地了解家乡文化。

-准备一些有关家乡发展的新闻报道、文章等，让学生了解家乡的发展现状和未来规划。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位设置为小组讨论的形式，方便学生进行合作学习。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示与家乡风俗相关的图片、图表等资料。

-准备一个多媒体播放设备，以便在课堂上播放相关视频资源。

5.其他资源：

-邀请当地的文化专家、非物质文化遗产传承人等到课堂上进行讲解，让学生更深入地了解家乡的风俗文化。

-组织学生实地考察家乡的文化遗址、传统手工艺作坊等，使学生在亲身体验中感受家乡文化的魅力。

-准备一些关于家乡风俗文化的调查问卷，让学生在课后进行家庭、社区调查，以便在课堂上分享和交流。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：提前发放预习指导，要求学生搜集家乡的风俗文化资料，如节日庆祝活动、传统手工艺等。

-学生活动：通过访问长辈、网络搜索、图书馆查阅等方式，收集家乡的风俗文化信息。

-教学方法：采用自主学习法，鼓励学生主动探究。

-教学手段：利用预习指导，帮助学生明确预习目标和方向。

-教学资源：提供网络资源、图书资源等，方便学生查找资料。

-作用和目的：培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-环节一：导入新课

-教师活动：通过展示学生收集的家乡风俗图片，引发学生对家乡文化的兴趣。

-学生活动：观察图片，分享自己收集的资料，讨论家乡风俗的特点。

-教学方法：采用讨论法，激发学生的思考。

-教学手段：使用多媒体展示图片，增强视觉效果。

-教学资源：学生收集的资料、多媒体图片等。

-作用和目的：激发学生学习兴趣，导入新课内容。

-环节二：学习家乡风俗