用图形进行编码（说课稿）2024-2025学年四年级上册信息技术苏科版.docx

用图形进行编码（说课稿）2024-2025学年四年级上册信息技术苏科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过教授“用图形进行编码”这一内容，帮助四年级学生掌握基本的图形编码方法，培养他们的信息处理能力和创新思维。结合苏科版信息技术四年级上册教材，本节课将引导学生运用所学知识，设计简单的图形编码方案，激发学生的学习兴趣，提高他们解决实际问题的能力。同时，通过本节课的学习，使学生能够更好地理解信息技术的应用，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、分析和利用信息的能力，通过图形编码的学习，增强学生对信息重要性的认识。

2.计算思维：引导学生运用逻辑思维解决实际问题，通过设计图形编码方案，锻炼学生的计算思维和问题解决能力。

3.信息伦理：教育学生在使用信息技术时遵循道德规范，尊重他人知识产权，培养良好的信息伦理素养。

4.信息创新：激发学生创新意识，鼓励他们在图形编码实践中发挥创意，培养勇于尝试新方法的精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级阶段已经接触过基础的计算机操作和简单的编程概念，如鼠标和键盘的使用、基本图形的认识和绘制。此外，他们还具备了一定的逻辑思维能力和基础的数学知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于图形和编码的结合表现出浓厚的兴趣。他们在团队合作中表现出较好的沟通能力，喜欢动手实践和探索。学生的个性化学习风格各异，有的学生善于逻辑推理，有的则更偏好直观演示和操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习图形编码时，学生可能会遇到如何将抽象的信息转化为图形表示的困难，以及在编码过程中如何处理复杂逻辑的挑战。此外，对于编程逻辑的理解和代码的准确性把握也可能成为他们学习的障碍。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与案例研究相结合的方法，辅以项目导向学习。

2.教学活动包括：引导学生通过小组讨论的方式分析案例中的图形编码方法，设计自己的图形编码方案，并通过角色扮演模拟信息传递过程。

3.教学媒体使用上，将采用PPT展示案例和编码规则，利用计算机软件辅助学生进行编码实践。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：以班级通讯录为例，展示如何用图形表示每位同学的信息，引发学生对图形编码的兴趣。

2.提出问题：同学们，你们知道如何用图形来表示我们的信息吗？这样的表示方法有什么好处？

3.学生思考并回答，教师总结：图形编码可以将复杂信息简化，便于理解和传递。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解图形编码的基本概念和规则：展示几个简单的图形编码案例，解释每个图形所代表的意义。

-用时5分钟

2.演示编码过程：教师现场演示如何将一段文字信息转化为图形编码。

-用时5分钟

3.引导学生思考：讨论图形编码的优点和可能存在的问题。

-用时3分钟

4.拓展知识：介绍图形编码在生活中的应用，如条形码、二维码等。

-用时2分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：学生分成小组，每组选择一个主题，设计一个简单的图形编码方案。

-用时5分钟

2.展示和讨论：每组展示自己的编码方案，其他组同学提出意见和建议。

-用时5分钟

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们在练习中遇到了哪些问题？是如何解决的？

-用时3分钟

2.学生分享：邀请几组学生分享他们在设计图形编码过程中的想法和解决方法。

-用时4分钟

3.教师点评：对学生的设计进行点评，强调创新点和需要改进的地方。

-用时3分钟

五、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：本节课我们学习了图形编码的基本概念和设计方法，通过实践锻炼了大家的创新思维和团队协作能力。

2.学生反思：让学生思考本节课学到的知识和技能，以及如何将这些知识应用到实际生活中。

六、作业布置（不计入用时）

1.请同学们回家后，尝试用图形编码的方法表示一段信息，并思考如何优化编码方案。下节课我们将进行分享和讨论。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-图形编码的实际应用案例：介绍图形编码在日常生活中的实际应用，如商品条形码、图书ISBN编码、二维码等，并解释它们的工作原理。

-编码技术的发展历程：简要介绍从早期编码技术到现代编码技术的发展历程，包括二进制编码、ASCII编码等。

-编程软件工具：介绍适合学生使用的编程软件工具，如Scratch、Python等，这些工具可以帮助学生进一步理解图形编码的概念。

-信息安全相关知识：拓展介绍信息加密和解密的基本概念，以及如何通过编码保护信息安全。

-信息技术发展趋势：介绍当前信息