第1章种群及其动态单元说课稿-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修2.docxVIP

第1章种群及其动态单元说课稿-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修2

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：种群及其动态

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二上学期，选择性必修2，人教版

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习种群的概念、特征以及种群数量的动态变化，通过实例分析，使学生理解种群在自然界中的重要性，并掌握种群数量变化的基本规律。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.让学生能够运用生物学概念和原理，分析种群特征及其动态变化，提高学生的科学思维和探究能力。

2.培养学生运用科学方法收集、处理和分析生物学数据的能力，提高学生的数据分析素养。

3.引导学生关注种群在生态系统中的作用，培养学生的生态意识和社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解种群的概念和特征。

2.掌握种群数量动态变化的基本规律。

难点：

1.种群数量变化的数学模型建立与理解。

2.种群动态的实际应用案例分析。

解决办法与突破策略：

1.利用实例和图表，直观展示种群特征和数量变化，帮助学生建立具体形象的认识。

2.通过课堂讨论和小组合作，引导学生主动探究种群数量变化规律，培养学生的逻辑思维和分析能力。

3.对于数学模型的难点，采用逐步引导的方式，先介绍模型背景和原理，再通过具体案例演示模型的建立和运用。

4.结合实际案例，如某个地区的野生动物种群调查，让学生在实际问题解决中深化对种群动态的理解和应用。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先讲解种群及其动态的基本理论，随后引导学生进行讨论，深化理解。

2.设计案例研究活动，通过分析具体生物种群案例，让学生在实践中学习种群数量变化的影响因素。

3.利用多媒体教学，展示种群动态变化的模拟动画，增强直观感受。

4.实施小组合作学习，通过角色扮演游戏，模拟不同种群在环境中的互动，促进学生参与和互动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你周围常见的生物种群有哪些？”问题开场，引发学生对种群概念的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生在前一节课学习的生态系统相关知识，为学习种群打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍种群的定义、特征，以及种群数量动态变化的基本概念。

-举例说明：以某个具体生物种群为例，展示其数量变化过程，帮助学生理解种群动态变化。

-互动探究：分组讨论，分析影响种群数量变化的因素，引导学生主动探究。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，自行设计一个生物种群的案例，并预测其数量变化。

-教师指导：在学生设计案例的过程中，提供必要的指导和帮助，确保学生能够正确应用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调种群及其动态在生态系统研究中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后调查一个生物种群，记录其数量变化，并分析影响其变化的因素，下节课分享。

知识点梳理

一、种群的基本概念

1.定义：种群指在一定时间内，一定空间范围内，同一物种个体的总和。

2.特征：种群具有个体数量、空间分布、遗传结构和年龄组成等特征。

二、种群密度

1.定义：种群密度指单位面积或单位体积内种群个体的数量。

2.测定方法：样方调查法、标记重捕法等。

三、种群的出生率和死亡率

1.出生率：指单位时间内新出生个体数与种群总数的比值。

2.死亡率：指单位时间内死亡个体数与种群总数的比值。

四、种群年龄组成

1.定义：种群年龄组成指种群中不同年龄个体的比例。

2.类型：增长型、稳定型和衰退型。

五、种群空间分布

1.定义：种群空间分布指种群个体在空间上的分布格局。

2.类型：随机分布、均匀分布和集群分布。

六、种群数量动态

1.定义：种群数量动态指种群数量随时间的变化规律。

2.类型：增长、下降、波动和稳定。

七、种群增长的数学模型

1.指数增长模型：描述无限制条件下种群数量的增长。

2.对数增长模型：描述有限制条件下种群数量的增长。

八、种群增长的生态对策

1.密度制约因素：食物、空间、资源和天敌等。

2.非密度制约因素：自然灾难、气候变化等。

九、生物群落与种群的关系

1.生物群落：指在一定空间范围内，不同物种的种群相互作用的总体。

2.关系：种群是生物群落的基本组成单位，生物群落由多个种群组成。

十、种群研究的实际意义

1.生物学基础研究：揭示生物种群数量变化的规律。

2.生态保护：为保护和恢复生物多样性提供理论依据。

3.资源管理：为合理利用生物资源提供科学依据。

教学反思与改进

今天的课程结束