第4单元 第3课 第6课时 同步备课说课稿 人教版历史与社会八年级上册.docxVIP

第4单元第3课第6课时同步备课说课稿人教版历史与社会八年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课是《人教版历史与社会八年级上册》第4单元第3课第6课时，主要内容包括“明清时期的对外交往与闭关锁国”。本课时将详细介绍明清时期中国与外国的交往情况，包括郑和下西洋、葡萄牙殖民者攫取我国在广东澳门的居住权等历史事件，以及清朝闭关锁国政策的原因、影响和后果。通过本课时的学习，学生将对中国在明清时期的对外交往和闭关锁国政策有更深入的了解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维素养、文化认同素养以及家国情怀素养。通过分析明清时期的对外交往与闭关锁国政策，培养学生运用历史资料进行推理、判断的能力，发展历史思维素养。同时，引导学生理解闭关锁国政策对中国历史进程的影响，增强文化认同感和民族自豪感。此外，通过探讨明清时期的对外交往，激发学生的家国情怀，培养他们热爱祖国、维护国家利益的责任感和使命感。

教学难点与重点

1.教学重点

①明清时期中国与外国的交往情况，包括郑和下西洋的历史意义和影响。

②清朝闭关锁国政策的具体表现、原因及其对中国社会发展的长远影响。

2.教学难点

①郑和下西洋的历史背景、航线、成果及其与同时期世界其他地区交往的比较分析。

②闭关锁国政策对清朝以及近代中国历史进程的深层次影响，包括对科技、经济、文化等方面的具体影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

-多媒体教学设备

-投影仪

-电脑

2.课程平台

-学校教学管理系统

-班级交流平台

3.信息化资源

-教学PPT

-历史资料文档

-网络历史教学资源

4.教学手段

-讨论与小组合作

-角色扮演

-案例分析

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将要学习《人教版历史与社会八年级上册》第4单元第3课第6课时，内容是“明清时期的对外交往与闭关锁国”。请大家回顾一下我们之前学过的内容，思考一下，中国古代的对外交往有哪些重要的历史事件？

2.回顾旧知

同学们，你们说得很好。中国古代有很多重要的对外交往历史事件，比如丝绸之路的开通、唐朝时期的鉴真东渡、玄奘西行等。那么，在明清时期，我国又有哪些对外交往的重要事件呢？这就是我们今天要学习的内容。

3.学习新课

（1）郑和下西洋

请大家翻到教材第78页，我们来了解一下郑和下西洋的历史背景、航线和成果。郑和下西洋是明朝前期的一项重要对外交往活动，他共进行了七次远航，访问了东南亚、南亚、中东、非洲等地的30多个国家和地区。请大家阅读教材，概括郑和下西洋的意义。

（2）葡萄牙殖民者攫取我国在广东澳门的居住权

（3）闭关锁国政策

现在，我们来到教材第80页，学习清朝的闭关锁国政策。请大家阅读教材，了解闭关锁国政策的具体表现、原因及其对中国社会发展的长远影响。大家认为，闭关锁国政策对清朝以及近代中国历史进程有哪些影响？

4.课堂讨论

现在，我们来进行课堂讨论。请大家分成小组，就以下问题进行讨论：

-郑和下西洋的意义是什么？

-葡萄牙殖民者攫取澳门居住权对中国的影响有哪些？

-闭关锁国政策对清朝以及近代中国历史进程的影响是什么？

5.总结与反馈

讨论结束后，请各组代表汇报讨论成果。我会根据大家的汇报情况进行总结，并对大家的学习情况进行反馈。

6.课后作业

最后，请大家完成课后作业。作业内容如下：

-结合教材，总结明清时期的对外交往与闭关锁国政策的主要特点。

-思考：在当今世界，我们应该如何正确看待和处理对外交往与闭关锁国的问题？

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握明清时期的对外交往情况，包括郑和下西洋的历史背景、航线、成果及其意义。同时，学生能够了解葡萄牙殖民者攫取我国在广东澳门的居住权这一历史事件，以及清朝闭关锁国政策的具体表现、原因及其对中国社会发展的长远影响。

2.能力提升方面：通过本节课的学习，学生在以下能力方面取得了显著提升：

-历史思维能力：学生能够运用历史资料进行推理、判断，对明清时期的对外交往与闭关锁国政策进行深入分析。

-合作学习能力：在课堂讨论环节，学生能够积极参与小组合作，共同探讨问题，形成共识。

-表达与交流能力：学生在讨论和汇报过程中，能够清晰、准确地表达自己的观点，与同学进行有效交流。

3.情感态度与价值观方面：学生通过学习明清时期的对外交往与闭关锁国政策，对国家历史有了更深刻的认识，增强了文化认同感和民族自豪感。同时，学生能够认识到闭关锁国政策对近代中国历史进程的负面影响，从而更加珍惜当前的改革开放政策，树立正确的世界观、人生观和价值观。

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