Unit 3 Online tours integrated skills 说课稿 -2024-2025学年译林版英语八年级下册.docxVIP

Unit3Onlinetoursintegratedskills说课稿-2024-2025学年译林版英语八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3Onlinetoursintegratedskills说课稿-2024-2025学年译林版英语八年级下册

设计意图

本节课旨在通过Unit3Onlinetours中的“integratedskills”部分，帮助八年级学生在掌握网络旅游相关词汇和句型的基础上，提升学生的听说读写综合语言运用能力。通过创设真实的网络旅游语境，引导学生运用所学知识进行交流，激发学生的兴趣，培养他们主动探究和合作学习的精神，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将学会描述网络旅游体验，运用目标语言进行有效的信息交流。在文化意识方面，学生将了解不同地区的旅游特色，增强跨文化交际意识。在思维品质方面，学生将培养批判性思维，对网络旅游信息进行甄别和思考。在学习能力方面，学生将提高自主学习和合作学习的能力，通过探究和实践，形成有效的学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的重点词汇包括“tourism”、“virtualtour”、“attraction”等与网络旅游相关的词汇。例如，学生需要学会使用“anattractionworthvisiting”来描述一个值得一游的景点。

-句型结构运用：掌握描述网络旅游体验的句型，如“Takinganonlinetourisfunbecause...”和“Ithink...isthemostinterestingpartofthetourbecause...”。这些句型能够帮助学生在描述和讨论网络旅游时，表达清晰、连贯。

-听力理解能力：学生需要能够听懂并理解关于网络旅游的对话和描述，如课堂上的听力练习，要求学生捕捉关键信息并回答相关问题。

2.教学难点

-词汇正确使用：学生在使用新词汇时，可能会混淆或错误使用，例如将“attraction”误用为“atraction”。教师需要通过练习和反馈，帮助学生正确掌握这些词汇。

-句型灵活应用：学生在尝试使用新句型时，可能会出现语法错误或表达不自然的情况，如使用“Ithinkthatisthemostinterestingpart”而非规定的句型。教师需要通过实例分析和模仿练习，帮助学生熟练运用。

-网络旅游信息的筛选与整合：在阅读或听力材料中，学生需要从大量信息中筛选出关键信息，并进行整合。例如，学生可能难以从一段描述多个景点的文字中，提炼出每个景点的特色。教师可以通过设计信息提取练习，帮助学生提高这一能力。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：多媒体课件、网络旅游视频资料、在线互动游戏

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张引人入胜的网络旅游图片，提问学生：“你们有没有尝试过网络旅游？你们觉得网络旅游和实地旅游有什么不同？”

-回顾旧知：让学生回顾上一单元学过的旅游相关词汇和句型，例如询问：“我们上一单元学习了哪些描述景点的词汇？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心词汇“tourism”、“virtualtour”、“attraction”以及句型“Takinganonlinetourisfunbecause...”和“Ithink...isthemostinterestingpartofthetourbecause...”。

-举例说明：通过播放一段网络旅游视频，展示如何使用新词汇和句型来描述网络旅游体验。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并分享自己的一次网络旅游经历，使用本节课学到的词汇和句型。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生完成一个听力练习，听一段关于网络旅游的对话，然后回答相关问题。

-教师指导：在学生完成练习时，教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过提问和讨论，总结本节课学到的内容，确保学生理解并掌握了核心知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一个写作作业，要求学生写一篇关于他们最感兴趣的在线旅游体验的文章，使用本节课学到的词汇和句型。

知识点梳理

一、词汇

1.tourism（旅游业）

2.virtualtour（虚拟旅游