快乐读书吧 在那奇妙的王国里 说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docx

快乐读书吧在那奇妙的王国里说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版三年级上册语文教材中的“快乐读书吧——在那奇妙的王国里”。本节课将通过阅读《安徒生童话》中的经典故事，引导学生领略童话的魅力，培养学生的阅读兴趣和想象力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选故事与学生在低年级阶段所学的童话故事有所衔接，如《丑小鸭》、《灰姑娘》等，学生在已有知识基础上，能够更好地理解童话故事的特点和主题。同时，本节课所选故事中的角色、情节等元素，也与学生的生活经验有所关联，有助于学生更好地理解和感悟故事内涵。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和学习能力。通过阅读《在那奇妙的王国里》，学生将提高文学鉴赏能力，学会通过童话故事感悟人生哲理，培养良好的审美情趣。同时，课程设置讨论与分享环节，鼓励学生发表个性化见解，锻炼批判性思维和创新思维。此外，引导学生运用所学知识进行自主探究，提高自主学习能力，养成良好的学习习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生理解童话故事的基本情节和人物形象，掌握童话的基本特点。

②培养学生通过阅读童话故事，提升语言表达和文学欣赏能力。

2.教学难点

①帮助学生深入理解童话故事中的隐喻和象征意义，引导学生进行深度阅读和思考。

②指导学生运用正确的阅读策略，如预测、提问、总结等，以提高阅读理解和分析能力。

具体来说：

-教学重点①旨在让学生能够复述故事的主要情节，认识并描述故事中的主要人物形象，如《卖火柴的小女孩》中的小女孩形象，以及她的梦想与现实之间的对比。

-教学重点②则要求学生在理解故事的基础上，能够表达自己对故事主题的理解，比如讨论“真善美”的价值观念。

-教学难点①需要教师通过引导性问题、小组讨论等方式，帮助学生挖掘故事背后的深层含义，如《丑小鸭》中的成长与自我认同。

-教学难点②则要求教师在教学过程中，不断示范和指导学生运用各种阅读策略，如通过提问来激发学生的思考，通过总结来加强记忆和理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版三年级上册语文教材，以便于学生跟随课程进度阅读相关故事。

2.辅助材料：准备与《安徒生童话》相关的图片、音频故事片段，以及童话故事改编的动画视频，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于播放多媒体辅助材料，以及教学PPT的展示。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，包括小组讨论区，确保学生能够分组进行讨论和分享。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示《安徒生童话》中的精美插图，引导学生关注童话世界的奇妙与美丽，激发学生对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：简要询问学生之前学过的童话故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，引导学生回顾已有知识，为学习新的童话故事做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的童话故事《在那奇妙的王国里》，讲解故事背景、人物性格特点及故事情节。

-举例说明：通过讲述《卖火柴的小女孩》等具体故事，帮助学生理解童话故事中的善良、勇敢等主题。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

1)故事中的哪个角色让你印象深刻？为什么？

2)你觉得故事想要传达给我们什么样的道理？

3)如果你是故事中的主角，你会怎么做？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一个喜欢的童话故事，编写一个简短的剧本，扮演故事中的角色，进行情景再现。

-教师指导：在学生编写剧本和表演过程中，教师巡回指导，及时给予学生建议和帮助，确保活动顺利进行。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调童话故事中的正能量，如勇敢、善良、诚信等，鼓励学生在生活中践行这些品质。

-邀请学生分享自己在课堂中的收获和感悟，促进学生的思考与交流。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一个童话故事，写一篇200字左右的读后感，分享自己对这个故事的理解和感悟。

-提醒学生按时完成作业，鼓励他们通过阅读更多的童话故事，提升自己的文学素养。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《安徒生童话》中的其他经典故事，如《海的女儿》、《冰雪女王》等，这些故事同样具有丰富的想象力和深刻的寓意，可以让学生在课后进行阅读，进一步感受童话的魅力。

-推荐阅读《格林童话》、《一千零一夜》等世界著名童话集，这些故事集中的作品同样具有很高的文学价值和教育意义。

-提供一些童话故事的主题研究资料，如关于童话中善与恶的探讨、童话对儿童成长的启示等，帮助学生从更深层次理解童话的内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习