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6.3.1角说课稿2024-2025学年人教版数学七年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：6.3.1角

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版数学七年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑思维能力和空间观念的培养。通过角的定义、分类及性质的探究，学生将提升运用数学语言描述物体位置关系的能力，增强对几何图形的认识和理解。同时，通过解决与角相关的实际问题，学生能够发展抽象思维，培养空间想象力，为后续几何学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是角的定义、分类、表示方法以及角的性质。具体细节如下：

-角的定义：理解角是由两条射线共同起点构成的图形，这个共同的起点称为角的顶点。

举例：通过展示不同图形中的角，让学生识别出角的组成。

-角的分类：掌握直角、锐角和钝角的分类标准。

举例：通过比较不同角度大小的角，让学生区分直角、锐角和钝角。

-角的表示方法：学会用符号“∠”加顶点名称来表示角。

举例：在黑板上绘制几个角，并标注其顶点和边，指导学生正确表示。

-角的性质：理解对顶角、邻补角等基本性质。

举例：通过实际操作，让学生观察并发现对顶角相等、邻补角互补的性质。

2.教学难点

本节课的教学难点主要是角的性质的理解和应用，以及角的表示方法。具体细节如下：

-角的性质的理解：学生可能难以理解对顶角、邻补角的性质及其应用。

举例：通过具体的图形实例，让学生在实际操作中观察和验证对顶角相等、邻补角互补的性质，帮助学生理解这些性质。

-角的表示方法的掌握：学生在表示角时可能容易混淆顶点和边的表示方式。

举例：通过反复练习和错误示例的纠正，让学生熟练掌握角的表示方法，避免混淆。例如，将“∠ABC”与“∠CAB”区分开来，强调顶点名称的不同。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版数学七年级上册，确保每位学生都有教材以跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备与角相关的PPT课件，包含角的定义、分类、性质的图文并茂的展示。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备直尺、圆规等绘图工具，以便学生进行角的绘制和测量。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论角的性质和解决相关问题。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习一个新的数学概念——角。在开始之前，请大家回想一下，我们在之前的课程中学过哪些与图形有关的知识？（学生回答）很好，我们学过线段、射线和直线。那么，大家能告诉我，线段、射线和直线有什么区别吗？（学生回答）非常正确。现在，我们就来学习一个与这些直线图形相关的新概念——角。

2.角的定义与分类

（1）首先，我们来看一下角的定义。请大家翻到教材的第XX页，我们一起阅读角的定义。（学生跟随阅读）角是由两条有共同起点的射线组成的图形，这个共同的起点称为角的顶点。

（2）接下来，我们来看角的分类。请大家观察PPT上的图形，这些图形中有哪些是角呢？（学生指出）很好，这些就是我们要学习的角。根据角的大小，我们可以将角分为三种：直角、锐角和钝角。请大家记住这三种角的定义和特点。

3.角的表示方法

现在，我们已经了解了角的定义和分类，那么接下来，我们来学习如何表示角。请大家看教材上的示例，角的表示方法是用符号“∠”加上顶点名称。例如，∠ABC表示以B为顶点的角，其中A和C是角的两边。请大家在自己的练习本上尝试表示几个角，并互相检查一下是否正确。

4.角的性质探究

（1）接下来，我们来探究角的性质。首先，我们来看对顶角。请大家看PPT上的图形，这里有两个对顶角。请大家观察并思考，对顶角有什么特点？（学生回答）很好，对顶角是相等的。我们可以通过画图和测量来验证这一点。

（2）除了对顶角，我们还需要学习邻补角。请大家看教材上的示例，邻补角是指有一个公共顶点，且两边分别在同一平面内，互为补角的两个角。请大家尝试找出教材上的邻补角，并观察它们的特点。

5.角的性质应用

现在，我们已经了解了角的定义、分类和性质，那么接下来，我们来学习如何应用这些知识。请大家看教材上的练习题，这些题目都涉及到角的性质的应用。请大家先自己尝试解答，然后小组讨论，最后我们一起来分享答案和解题思路。

（1）同学们，请看教材的第XX页练习题1，这是一道关于对顶角的题目。请大家先独立思考，然后在小组内交流你们的想法。

（2）接下来，请大家看练习题2，这是一道关于邻补角的题目。请大家尝试应用我们刚才学习的邻补角知识来解答这道题目。

6.总结与作业布置

（1）好的，同学们，我们已经完成了本节课的学习。