《1.2 .水沸腾了》说课稿-2023-2024学年三年级上册科学教科版.docx

《1.2.水沸腾了》说课稿-2023-2024学年三年级上册科学教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《1.2水沸腾了》说课稿-2023-2024学年三年级上册科学教科版

本节课选自教科版三年级上册《科学》教材，主要讲述了水的沸腾现象及其特点。通过观察和实验，让学生了解水沸腾时的温度变化、气泡产生和上升等基本知识。教材内容与学生的生活实际紧密结合，旨在培养学生的观察能力和科学探究精神。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养科学探究能力，通过观察和实验理解水沸腾的过程；发展学生的理性思维，学会运用科学方法分析现象；提高学生的实践创新能力，鼓励他们在实验中发现问题、解决问题；强化学生的科学态度与价值观，激发对科学学习的兴趣和好奇心。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了水的三态变化，知道水可以从液态变为气态，对温度和热能的基本概念有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对周围的世界充满好奇心，对实验操作具有浓厚的兴趣。他们具备初步的观察和动手能力，善于通过直观的实验来学习新知识。在学习风格上，他们偏好直观、生动的学习材料，以及合作和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解水沸腾过程中温度变化的细节上可能会遇到困难，比如理解水在沸腾时温度保持不变的现象。此外，实验操作中可能对温度计的正确使用和读数存在挑战，需要教师在课堂上给予适当的指导和支持。

四、教学资源

-硬件资源：实验桌、酒精灯、石棉网、烧杯、温度计、铁架台、火柴、实验防护用品（如防护眼镜、手套等）

-软件资源：教学PPT、沸腾现象动画演示

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：在线科学教育资源库

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生动手实验

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾之前学习的关于水的基本知识，如水的三态变化。

-展示一瓶正在沸腾的水，让学生观察并描述看到的现象。

-引出本节课的主题《水沸腾了》，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示水沸腾的动画，让学生直观地看到水沸腾过程中气泡的形成和上升。

-讲解沸腾的定义、条件及其与蒸发区别。

-演示水沸腾的实验，引导学生注意观察温度计的变化，并记录数据。

-分析实验数据，讲解水在沸腾时温度保持不变的原因。

-引导学生通过小组讨论，探讨沸腾现象在生活中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

-提供几个关于水沸腾的选择题和填空题，让学生独立完成，以巩固所学知识。

-邀请几名学生上台演示如何使用温度计测量水的温度，并正确读取温度值。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调水沸腾时温度保持不变这一特性。

-回答学生提出的问题，确保学生对水沸腾现象有了清晰的理解。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括：记录家中水壶沸腾时温度变化的情况，并写一篇短文描述观察到的现象。

-鼓励学生在家中尝试相关的简单实验，增强对科学探究的兴趣。

六、知识点梳理

1.水的三态变化：水在自然界中以三种状态存在，即固态、液态和气态。了解水在不同状态下的特点和相互转换的条件。

2.沸腾的定义：沸腾是液体在一定温度下，由液态变为气态的过程。沸腾时，液体内部产生气泡，并上升到液面破裂。

3.沸腾的条件：沸腾需要达到一定的温度，即沸点，同时还需要持续加热。

4.沸点的概念：沸点是指液体在一定压力下开始沸腾的温度。不同液体的沸点不同，水的沸点在标准大气压下为100摄氏度。

5.水沸腾时的现象：水在沸腾时，会产生大量气泡，气泡上升至液面并破裂，同时水会蒸发成水蒸气。

6.温度计的使用：了解温度计的构造和原理，学会正确使用温度计测量水的温度，并能准确读取温度值。

7.水沸腾时温度的变化：在水沸腾过程中，温度保持不变。尽管持续加热，但水的温度不会超过沸点。

8.沸腾与蒸发的区别：沸腾是液体内部产生气泡并上升到液面破裂的过程，而蒸发是液体表面的分子逸出成为气体的过程。

9.沸腾的应用：沸腾现象在日常生活中有广泛的应用，如烧水、煮饭、泡茶等。

10.实验操作技巧：掌握实验操作的技巧，如正确使用酒精灯、石棉网、烧杯、温度计等实验器材，注意实验安全。

11.观察与记录：培养学生观察实验现象的能力，学会记录实验数据和观察到的变化。

12.科学探究方法：通过观察、实验、记录和分析，培养学生科学探究的方法和思维方式。

13.科学态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，强调实验的严谨性和可重复性，倡导科学精神和创新思维。

七、内容逻辑关系

①水的三态