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Unit3DiverseCulturesReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第三册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过Unit3DiverseCultures中的ReadingandThinking部分，帮助学生了解不同文化背景下的生活方式、价值观和习俗，培养学生的跨文化交际能力。结合高中英语人教版（2019）必修第三册的教材内容，本节课将引导学生深入阅读课文，分析文化差异，提高学生的阅读理解能力和思维品质。同时，通过课堂讨论和小组活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析文本和表达观点的能力，提高英语阅读理解水平。

2.文化意识：帮助学生了解和尊重不同文化，提升跨文化理解和沟通能力。

3.思维品质：激发学生的批判性思维和创造性思维，培养他们分析和评价文化差异的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高他们在真实语境中运用英语解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的英语阅读和写作。他们对于一些基本的西方文化有所了解，例如节日、饮食等。

2.学生对多元文化充满好奇心，愿意探索和学习不同的文化背景。他们的学习能力较强，喜欢通过讨论和小组合作来学习。然而，每个学生的学习风格不同，有的学生更善于视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生在理解复杂的文化概念和抽象的文化价值观时可能会遇到困难。此外，由于缺乏实际的语言环境，学生在运用英语进行深入思考和表达时可能会遇到挑战。对于一些较难的语言结构和生僻词汇，学生也可能感到学习上的障碍。

四、教学方法与策略

1.结合讲授法，讲解文化背景知识，同时采用讨论法，鼓励学生分享个人观点和经验。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同文化背景下的交流场景，以及小组合作项目，探究文化差异的案例研究。

3.利用多媒体资源，如视频、音频和PPT，展示不同文化的图片和实例，增强直观感受和互动体验。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布Unit3DiverseCultures的课文预习资料，要求学生预习课文并了解相关文化背景。

设计预习问题：设计问题如“课文中有哪些文化元素？它们在你的文化中是否存在？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，记录下不理解的文化元素。

思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同文化的图片，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解课文中涉及的文化差异，强调重难点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同文化的相似与不同。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

提问与讨论：学生对不理解的内容进行提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：明确讲解文化差异的重难点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文相关的写作或研究作业，如撰写关于某一文化的短文。

提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生的进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，深入研究某一文化。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展阅读和学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，促进学习效果的提升。

六、教学资源拓展

拓展资源：

1.文化背景资料：提供关于课文中所提到的不同国家的文化背景资料，包括节日习俗、饮食文化、传统服饰等，帮助学生更深入地了解这些文化。

2.语言学习资源：提供一些英语学习网站或书籍，特别是关于跨文化交际的资料，帮助学生提高英语实际运用能力。

3.多媒体资源：推荐一些与文化差异相关的视频或音频资料，如纪录片、访谈节目等，通过视听的方式让学生更加直观地感受不同文化。

4.文学作品：推荐一些涉及文化差异的英文文学作品