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口语交际讨论2024-2025学年九年级语文上册同步说课稿（河北专版）

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教学内容

2024-2025学年九年级语文上册（河北专版）第三单元口语交际部分，主要围绕“讨论”这一主题进行。内容包括：

1.讨论的基本原则和方法。

2.如何进行有效的倾听、提问和回应。

3.讨论中的合作与协调。

4.通过讨论解决问题的实际操作。

本章节旨在培养学生的口语表达能力、合作精神和批判性思维，让学生在讨论中学会表达观点、倾听他人意见，并能在交流中达成共识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生运用口头语言进行讨论的能力，能够清晰、准确地表达自己的观点，并能有效地运用听说策略进行互动交流。

2.思维发展与提升：通过讨论活动，锻炼学生的批判性思维和逻辑推理能力，使其能够对信息进行整合、分析，形成合理的判断和结论。

3.文化传承与理解：引导学生理解讨论作为一种社会交往方式的文化内涵，尊重不同的意见和观点，增强文化自觉和民族自豪感。

4.实践创新与发展：激发学生参与讨论的热情，培养其在实际情境中解决问题的能力和创新思维，为未来的社会参与打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级之前已经学习了一定的口语交际技巧，包括基本的倾听、表达和回应方法。他们熟悉一些讨论的基本原则，并能在小组活动中进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，对于实际操作和参与性强的活动感兴趣。他们在口语表达方面具备一定的基础能力，喜欢通过互动和合作来学习和提高。学生的学习风格多样，有的学生善于倾听和思考，有的学生则更倾向于表达和展示。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在讨论中可能会出现表达不清晰、逻辑不严密的问题。

-面对不同意见时，可能会感到难以处理，甚至出现争执。

-在公众场合表达观点时可能会感到紧张和不安。

-对讨论主题的理解可能不够深入，影响讨论的深度和质量。

-在协作中可能会遇到分工不明确、合作不协调的问题。

教学资源准备

1.教材：提前发放九年级语文上册教材，确保每位学生都能在课前预习相关内容。

2.辅助材料：准备与讨论主题相关的视频片段、新闻报道、讨论案例等，以多媒体形式辅助教学，增强学生的学习兴趣和实际感受。

3.教室布置：将教室划分为多个讨论小组区域，每组配备必要的教学辅助工具，如白板、记号笔等，以便学生在讨论时记录关键信息。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括讨论技巧的指导文章和视频案例，明确预习目标是理解讨论的基本原则和技巧。

-设计预习问题：设计如“讨论中如何做到有效倾听？”和“如何提出有针对性的问题？”等预习问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解讨论的基本原则和技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前掌握讨论的基本概念。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解讨论技巧，为课堂深入学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个讨论失败的案例视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解讨论的原则，如轮流发言、尊重他人观点等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生在实践中运用讨论技巧。

-解答疑问：对学生在讨论中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考讨论技巧的应用。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，实践讨论技巧。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握讨论的基本技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习讨论技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解讨论技巧，掌握在实际讨论中的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置讨论实践作业，要求学生在课后组织一次讨论，并记录讨论过程和效果。

-提供拓展资源：提供与讨论技巧相关的书籍和网站资源，供学生进一步学习。

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