第二章 城镇和乡村-学习主题01-城乡空间结构-高一地理湘教版2019必修第二册学习方案（说课稿+导学案）[001].docxVIP

第二章城镇和乡村-学习主题01-城乡空间结构-高一地理湘教版2019必修第二册学习方案（说课稿+导学案）

授课内容

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授课时间

教材分析

“第二章城镇和乡村-学习主题01-城乡空间结构”选自高一地理湘教版2019必修第二册。本章内容主要讲述了城乡空间结构的形成及其特点，以及城乡空间结构对人类活动的影响。本节课通过引导学生分析城乡空间结构的差异，帮助学生理解城乡发展的不平衡性，为后续章节的学习打下基础。本节课与生活实际紧密联系，有助于提高学生的地理素养和实际应用能力。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过城乡空间结构的学习，使学生能够理解城乡发展差异，形成尊重自然、和谐发展的意识；提升学生的综合思维，引导学生运用地理信息，分析城乡空间结构对人类活动的影响，提高其地理探究和问题解决能力；加强学生的地理实践力，通过案例分析和实地观察，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：城乡空间结构的特点及其对人类活动的影响。

难点：城乡空间结构的形成原因及城乡发展差异的内在联系。

解决办法：

1.利用多媒体教学，展示城乡空间结构的实例图片和视频，帮助学生直观理解城乡差异。

2.采用案例分析法，选取具有代表性的城乡案例，引导学生对比分析，深化对城乡空间结构特点的理解。

3.通过小组讨论，让学生探讨城乡空间结构对人类活动的影响，激发学生的思考和探究兴趣。

4.结合实际案例，讲解城乡空间结构的形成原因，帮助学生理解城乡发展差异的内在联系。

5.设计课堂练习，巩固学生对重点难点的掌握，及时反馈并解答学生的疑问。

教学资源准备

1.教材：湘教版高一地理必修第二册，确保每位学生均有教材。

2.辅助材料：准备城乡空间结构的相关图片、图表，以及城乡发展对比的视频资料。

3.教室布置：划分小组讨论区域，确保学生可以自由讨论交流。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示城乡对比图片，引导学生观察并提问：“你们认为城市和乡村的空间结构有什么不同？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“城乡空间结构”。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师讲解城乡空间结构的基本概念，通过多媒体展示城乡空间结构的实例，引导学生理解城乡空间结构的差异。

-教师以案例形式讲解城乡空间结构的形成原因，如经济发展、人口迁移等，并引导学生思考这些因素如何影响城乡空间结构。

-教师讲解城乡空间结构对人类活动的影响，如交通、居住、就业等，并通过实例分析，让学生理解这些影响的具体表现。

-教师引导学生思考如何实现城乡协调发展，提出可持续发展策略。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择一个城乡空间结构的案例，要求学生分析案例中的城乡空间结构特点及对人类活动的影响。

-各小组进行讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师给出几个城乡空间结构的练习题目，要求学生现场解答。

-教师选取部分学生的答案进行讲解，强调重点和难点。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调城乡空间结构对人类活动的影响及可持续发展策略。

-教师布置课后作业，要求学生结合本节课的内容，思考如何在自己的家乡实现城乡协调发展。

6.课后作业（用时自行安排）

-学生结合本节课的内容，撰写一篇关于城乡空间结构对人类活动影响的短文。

-学生通过查阅资料，了解我国城乡发展政策，思考如何在自己的家乡实施这些政策。

学生学习效果

学生在本节课学习后，取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解并掌握城乡空间结构的基本概念，能够描述城市和乡村空间结构的主要特点。

-学生能够分析城乡空间结构的形成原因，理解经济发展、人口迁移等因素对城乡空间结构的影响。

-学生能够阐述城乡空间结构对人类活动的影响，包括交通、居住、就业等方面。

-学生能够提出城乡协调发展的策略，理解可持续发展的重要性。

2.能力提升方面：

-学生通过案例分析和小组讨论，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在课堂提问和讨论中，表达能力得到了锻炼，能够清晰地表达自己的观点。

-学生通过课后作业，提高了写作能力，能够将所学知识运用到实际情境中。

3.思维发展方面：

-学生在学习过程中，形成了对城乡空间结构问题的批判性思维，能够从多角度思考问题。

-学生通过小组合作，学会了团队合作和沟通，提高了集体解决问题的能力。

-学生在思考城乡协调发展问题时，培养了创新思维，能够提出具有创意的解决方案。

4.情感态度方面：

-学生对城乡空间结构有了更深入的认识，增强了对地理学科的兴趣。

-学生在学