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实际问题与方程（例1）（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

实际问题与方程（例1）（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：实际问题与方程（例1）

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级上册，人教版数学

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将通过实际生活中的问题，引导学生学习如何建立方程，解决实际问题。我们将结合教材中的例1，让学生理解方程的概念，掌握解方程的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

1.数学抽象：能够从实际问题中抽象出数量关系，建立合适的方程模型。

2.逻辑推理：运用数学逻辑推理，正确地解方程，验证解的正确性。

3.数学建模：学会将实际问题转化为数学问题，运用方程解决实际问题。

4.数学运算：熟练掌握方程的解法，提高运算能力和准确性。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解方程的意义，知道方程是表示两个表达式相等的一种数学表达方式。

②掌握根据实际问题建立方程的方法，能够正确地列出方程。

③学会解一元一次方程的基本步骤，包括移项、合并同类项、系数化为1等。

④能够将方程的解应用到实际问题中，解释解的实际意义。

2.教学难点

①从实际问题中抽象出数量关系，正确地构建方程模型。

②在解方程过程中，熟练运用等式的性质进行变形操作，避免出现计算错误。

③理解方程的解与实际问题之间的关系，能够将数学解转化为实际情境中的答案。

④对于一些复杂的实际问题，能够灵活运用不同的解题策略，如画图、列表等辅助方法。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授介绍方程的基本概念和解决实际问题的步骤，然后引导学生进行小组讨论，共同分析实际问题，提出假设，建立方程。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟生活中的场景，如购物、分配物品等，通过角色扮演让学生自然地提出问题，并尝试用方程解决。

3.使用多媒体教学工具，如PPT展示实际问题的情境图，帮助学生直观地理解问题背景，引导学生将实际问题抽象成数学模型。

4.结合教材案例，引导学生通过实验和游戏的方式，动手操作，体验方程建立的思维过程，增强学生的实践能力和兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以学生熟悉的生活场景为例，如“小华买了3本书，一共花了15元，每本书多少钱？”引导学生思考如何用数学表达式来描述这个问题。学生可能会提出“3乘以某个数等于15”，这时教师引导学生将这个表达式转换成方程形式，引出本节课的主题“实际问题与方程”。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍方程的定义和基本形式，让学生了解方程的各个组成部分，如等号、未知数等。接着，通过教材中的例1，详细讲解如何将实际问题抽象成方程，如何解方程，以及如何验证解的正确性。在讲解过程中，鼓励学生积极提问，引导学生通过小组讨论，共同探讨解题思路和方法。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个实际问题，让学生独立或小组合作完成方程的建立和解答。例如：“小刚有一些糖果，他给了小红一半，还剩10个，小刚原来有多少个糖果？”学生在解答过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调方程在解决实际问题中的应用，总结解方程的基本步骤和注意事项。同时，鼓励学生分享在课堂学习中的收获和感受，以及在学习过程中遇到的问题。

5.作业布置（5分钟）

布置适量的课后作业，包括巩固方程建立和解答的练习题，以及一些需要学生自己寻找实际问题并建立方程的任务。要求学生在完成作业的过程中，注意思考如何将实际问题转化为数学问题，并尝试运用不同的解题策略。

知识点梳理

1.方程的定义与形式

-方程是含有未知数的等式。

-方程的一般形式：ax+b=0（其中a、b是常数，x是未知数）。

2.解方程的基本步骤

-确定方程的类型，判断是否为一元一次方程。

-将方程两边的常数项移至等式的一边，变量项移至另一边。

-合并同类项，使方程简化。

-系数化为1，即除以未知数的系数，得到未知数的值。

-验证解的正确性。

3.实际问题与方程的关联

-从实际问题中抽象出数量关系。

-确定未知数，并根据已知条件建立方程。

-解方程得到未知数的值。

-将解代入实际问题中，验证解是否符合实际情况。

4.方程的解法

-代入法：将未知数的值代入方程，验证等式是否成立。

-移项法：将方程的项移至等式的另一边，并改变符号。

-合并同类项：将方程中的同类项合并，简化方程。

-系数化为1：将方程两边同时除以未知数的