《认识倍数》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版[001].docxVIP

《认识倍数》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《认识倍数》的设计意图旨在让学生在冀教版四年级上册数学课程的基础上，通过直观的实例和操作活动，理解倍数的概念，掌握求一个数的倍数的方法，并能够运用倍数的知识解决实际问题。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解数学概念之间的联系，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标

发展学生的数学抽象能力，通过识别和理解倍数概念，培养数感和逻辑思维；提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过探索和解决问题，增强应用意识和创新意识。

三、学情分析

四年级的学生在知识层面，已经掌握了基本的四则运算和简单的几何图形知识，对数的概念有了初步的理解。在能力上，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在逐步发展，能够通过观察和操作来理解数学概念。在素质方面，学生具备了一定的自主学习能力和团队合作意识。

行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，但部分学生可能存在作业马虎、注意力不集中的问题。此外，学生在课堂上的参与度参差不齐，有的学生积极发言，有的则较为内向。

在学习《认识倍数》这一章节时，学生可能对倍数的概念感到陌生，但通过之前的数学学习，他们已经具备了解决问题的基本能力。因此，在教学中需要关注学生个体差异，通过生动的实例和互动活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立倍数概念，同时培养他们的数学思维和应用能力。

四、教学资源准备

1.教材：人手一本冀教版四年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含倍的直观示例和练习题。

3.实验器材：准备计数器、小棒或其他可用于操作的材料，以便学生直观感受倍数概念。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，每组配备必要的学习材料。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习视频和PPT，要求学生预习倍数的概念。

-设计预习问题：如“什么是倍数？”“你能找到生活中哪些事物的数量关系可以用倍数来描述？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频和PPT，理解倍数的初步概念。

-思考预习问题：学生根据问题思考倍数在实际生活中的应用，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高学习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述生活中的实例，如“一家有4口人，每人的年龄分别是2岁、4岁、6岁、8岁，你能发现什么规律？”来引入倍数的概念。

-讲解知识点：详细讲解倍数的定义和性质，通过实例展示如何找到某个数的倍数。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生找出生活中常见的倍数关系，如物品的排列、时间等。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供清晰的解释和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，发现并描述生活中的倍数关系。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解倍数概念，帮助学生建立正确的数学认知。

-实践活动法：通过实际操作，加深学生对倍数的理解。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握倍数的概念，理解其在生活中的应用。

-通过实践活动，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。

-通过合作学习，增强学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与倍数相关的练习题，巩固学生对倍数的理解和应用。

-提供拓展资源：提供相关的数学网站和视频，让学生进一步探索倍数的应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行自主学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和策略。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习能力。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提高学习效率。

-作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固知识点，培养学生的学习能力和习惯。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了倍数的概念。通过课堂上的讲解和实例演示，学生能够明确倍数的定义，知道一个数的倍数是如何得到的。例如，在学习了