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3《雪地里的小画家》说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《雪地里的小画家》

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024），一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用与审美鉴赏能力。通过学习《雪地里的小画家》，使学生能够理解并运用文本中的生字词，提高学生的阅读理解水平；同时，通过描绘雪景和画家的形象，激发学生的想象力，培养他们的审美情趣；此外，通过小组讨论和分享，增强学生的合作意识和表达沟通能力，全面提升学生的语文核心素养。

学情分析

本节课面对的是一年级的学生，他们刚刚开始接触小学阶段的语文学习，对文字和语言的理解能力处于起步阶段。在知识层面，学生已经掌握了一些基本的汉字和拼音，但生字词的认识和运用还比较有限。在能力上，学生具备一定的听、说、读能力，但写作能力尚待发展。在素质方面，学生具有较强的好奇心和模仿能力，对于生动有趣的故事容易产生兴趣。

在行为习惯上，一年级的孩子们注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。此外，学生的合作意识正在形成中，通过小组讨论可以培养学生的团队协作能力。

对于本课程的学习，学生的兴趣和认知水平将直接影响他们对文本的理解和吸收。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯，为后续的学习打下坚实的基础。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言描述，引导学生理解《雪地里的小画家》的故事情节和角色特征。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨故事中的主题思想，培养学生的合作精神和批判性思维。

3.情境教学法：模拟雪地画画的场景，让学生在角色扮演中深入体验文本内容，提高学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文图片和动画，增强视觉冲击力，帮助学生更好地理解课文。

2.教学软件：利用教学软件进行生字词的互动学习，提高学生的识字和拼音能力。

3.实物展示：展示与课文相关的绘画工具和材料，让学生直观感受画家的创作过程。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《雪地里的小画家》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们喜欢画画吗？有没有在雪地里画过画呢？”

2.展示雪景和孩子们在雪地里玩耍的图片，让学生初步感受雪地画画的乐趣。

3.简短介绍《雪地里的小画家》的故事背景，引发学生的好奇心和阅读兴趣。

二、《雪地里的小画家》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《雪地里的小画家》的基本内容、角色和主题。

过程：

1.讲解课文中的生字词，帮助学生掌握生字词的读音和书写。

2.介绍故事的主要角色和故事情节，让学生对课文有初步的了解。

3.通过板书和图片，展示故事中的场景，帮助学生更好地理解故事内容。

三、《雪地里的小画家》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《雪地里的小画家》的文学价值和教育意义。

过程：

1.分析故事中的角色形象，探讨他们的性格特点和成长过程。

2.讲解故事中的主题思想，如友谊、合作、创新等，引导学生思考这些主题对生活的启示。

3.小组讨论：让学生分组讨论故事中的某个环节，如小画家如何克服困难、如何与朋友合作等，并提出自己的见解。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题在课文中的体现，以及在实际生活中的应用。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《雪地里的小画家》的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的探讨、案例分析等。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《雪地里的小画家》的文学价值和教育意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本情节、角色分析、主题探讨等。

2.强调《雪地里的小画家》在培养孩子想象力、创新精神和合作意识方面的作用。

3.布置课后作业：让学生绘制一幅关于《雪地里的小画家》的插图，或写一篇关于课文主题的短文，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小