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第三章问题研究能否淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题说课稿2023-2024学年上学期高中地理人教版(2019)必修一
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是第三章“问题研究:能否淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题”,来源于高中地理人教版(2019)必修一。本节课将探讨海冰淡化作为解决环渤海地区淡水短缺问题的一种可能途径,包括海冰淡化的技术原理、淡化海冰的可行性分析以及相关环境与经济影响。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在:教材中涉及到的地理知识与学生之前学习的气候、水资源、地理环境等章节内容紧密相关。通过本节课的学习,学生能够将已有知识与新知识相结合,深入理解环渤海地区淡水短缺问题的成因及解决途径,提高分析问题和解决问题的能力。
核心素养目标
1.培养学生的地理实践力,通过分析环渤海地区淡水短缺问题,提升学生运用地理知识解决实际问题的能力。
2.发展学生的综合思维,引导学生从多角度分析海冰淡化技术的可行性及其对环境和社会经济的影响。
3.增强学生的地理科学素养,使学生能够科学、客观地评价和利用自然资源,理解人地关系和谐发展的意义。
学情分析
本节课面向的是高中一年级的学生,他们在知识层面已经具备了一定的地理基础知识,对气候、水资源等概念有初步的了解。在能力方面,学生具备一定的信息搜集和处理能力,能够通过阅读地图和图表获取相关信息。同时,他们也开始形成批判性思维,能够对问题进行初步的分析和讨论。
在素质方面,学生的逻辑思维和空间思维能力正在发展,但尚需进一步引导和培养。他们对于实际问题的关注度和解决意愿较高,但可能缺乏深入探究的耐心和细致观察的习惯。
行为习惯上,学生可能存在学习依赖性强、主动探究不足的问题。他们在面对复杂问题时,可能会感到困惑和焦虑,需要教师通过引导激发他们的学习兴趣,培养他们自主学习和合作学习的能力。
对于本课程的学习,学生的兴趣和动机是关键影响因素。由于课程内容与实际生活紧密相关,学生可能会表现出较高的学习热情,但同时也需要教师通过设计生动有趣的教学活动,帮助他们克服学习中的困难,形成持久的学习动力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:提前发放教材或学习资料,确保每位学生都有本节课所需的《高中地理人教版(2019)必修一》。
2.辅助材料:准备环渤海地区地图、海冰淡化流程图、相关统计数据图表,以及介绍海冰淡化技术的视频资料。
3.实验器材:如需进行模拟海冰淡化实验,准备相应的实验器材,包括模拟海冰材料、过滤装置、蒸发器等,确保其完整性和安全性。
4.教室布置:将教室分为小组讨论区,每组配备必要的学习工具,如白板、记号笔等,以促进合作学习。
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:以“你听说过海水淡化吗?”这样的问题引入,激发学生对淡水资源的兴趣。
-回顾旧知:回顾学生在之前章节中学到的关于水资源、气候和地理环境的知识,为学习本节课打下基础。
2.新课呈现(约40分钟)
-讲解新知:详细介绍海冰淡化的技术原理,包括海冰的形成、淡化过程及其技术难点。
-举例说明:通过环渤海地区淡水短缺的实例,说明海冰淡化技术的应用背景和重要性。
-互动探究:学生分小组讨论海冰淡化的可行性,考虑技术、经济、环境等因素,并分享讨论结果。
3.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:进行模拟海冰淡化实验,让学生亲身体验淡化过程,加深对知识的理解。
-教师指导:在实验过程中,教师巡回指导,解答学生的疑问,确保实验安全有效。
4.课堂总结(约10分钟)
-总结本节课的主要内容,强调海冰淡化技术在解决环渤海地区淡水短缺问题上的作用和限制。
-回顾学生的讨论和实验结果,肯定他们的努力和成果。
5.作业布置(约5分钟)
-布置一份关于海冰淡化技术的研究报告,要求学生结合课堂内容,进一步探讨海冰淡化的环境效应和经济成本。
-鼓励学生思考如何将海冰淡化技术与其他水资源管理措施相结合,以更有效地解决淡水短缺问题。
教学资源拓展
1.拓展资源
-相关文献:介绍关于海冰淡化技术的最新研究成果和论文,如《海冰淡化技术及其在环渤海地区应用前景》。
-案例研究:提供国内外成功应用海冰淡化技术的案例,如挪威的海冰淡化项目。
-环保政策:介绍我国在水资源管理和环保方面的政策,如《海水淡化利用管理办法》。
-数据报告:提供环渤海地区水资源状况的统计数据报告,以帮助学生了解淡水短缺问题的严重性。
2.拓展建议
-鼓励学生查阅相关文献,了解海冰淡化技术的最新进展,提高学术素养。
-建议学生研究国内外海冰淡化技术的成功案例,分析其成功经验和不足之处。
-引导
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