Unit 1 How can I get there ？（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docxVIP

Unit1HowcanIgetthere？（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

一、教学内容

Unit1HowcanIgetthere？（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

本节课选自人教PEP版英语六年级上册第一单元。教学内容主要包括：

1.词汇学习：学习与问路和指路相关的词汇，如“HowcanIgetto...?”，“Gostraight”，“Turnleft/right”，“It’sabout...kilometersaway”等。

2.句型练习：通过情境对话，掌握询问路线和指路的句型，如“HowcanIgettothehospital?”，“Gostraightandthenturnleft.”

3.语法点拨：讲解并练习使用一般疑问句和祈使句，以及方位介词的使用。

4.听力训练：通过听力材料，让学生练习听力技巧，理解并提取关键信息。

5.口语交际：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中运用所学知识进行交流。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言能力：通过学习本节课的词汇和句型，培养学生准确、流利地使用英语进行问路和指路的能力。

2.文化意识：让学生了解不同文化背景下人们问路和指路的习惯及表达方式，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力，通过实际情境中的对话练习，提高思维的灵活性和创造性。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，激发学生学习英语的兴趣，形成有效的学习策略。

三、学情分析

本节课面对的是六年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。具体学情分析如下：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。但在本节课所涉及的方位介词和特殊疑问句方面，可能还需加强练习和巩固。

2.能力层面：学生的听说能力较强，但在实际语境中运用英语进行交际的能力有待提高。此外，学生的观察、分析和解决问题的能力也有待进一步培养。

3.素质方面：学生具备一定的合作精神和团队意识，但在课堂参与度和积极性方面还有提升空间。

4.行为习惯：大部分学生具有良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂活动。但部分学生可能存在注意力不集中、作业拖延等问题，需要教师在课堂上进行引导和纠正。

5.对课程学习的影响：学生对英语课程充满兴趣，愿意学习新知识。但在本节课的学习中，可能会因为方位介词和特殊疑问句的使用而感到困惑。因此，教师需要关注学生的学习需求，适时提供指导和帮助。

综合以上学情，本节课的教学应注重激发学生的学习兴趣，关注个体差异，采用多种教学手段和方法，帮助学生掌握本节课的知识要点，提高英语交际能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语六年级上册教材，以便于跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的PPT、地图、指示标志等图片资源，以及相关视频片段，用于辅助讲解和情景模拟。

3.教学工具：准备录音机或播放器，用于播放听力材料和口语练习音频。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为小组讨论区，便于学生进行角色扮演和情景对话练习。同时，确保教室内的空间布局适合听力和口语活动。

五、教学过程设计

【总时长：45分钟】

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一张城市地图，询问学生：“你们在地图上看到了什么？如果你们要去找一个地方，你们会怎么问路？”

-提出问题：邀请几位学生分享他们曾经问路的经历，引导学生思考在问路时可能用到的英语表达。

-用时：5分钟

2.讲授新课（15分钟）

-词汇教学：教师展示关键词汇卡片，如“hospital”，“straight”，“left”，“right”，“kilometers”，并使用图片和实物辅助教学。

-句型教学：通过演示和板书，讲解并练习“Gostraight”，“Turnleft/right”，“HowcanIgetto...?”等句型。

-语法点拨：简要介绍一般疑问句和祈使句的构成，以及方位介词的使用。

-情景模拟：教师创设几个生活场景，如去学校、公园、超市等，引导学生使用所学句型和词汇进行角色扮演。

-用时：15分钟

3.巩固练习（10分钟）

-听力练习：播放一段听力材料，让学生听后回答问题，检验对词汇和句型的理解。

-口语练习：分组进行角色扮演，学生模拟问路和指路的场景，教师巡回指导并提供反馈。

-小组讨论：学生分组讨论，分享在练习中遇到的问题和解决方法，共同探讨如何更好地使用英语进行交流。

-用时：10分钟

4.师生互动环节