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18《浪淘沙（其一）》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

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设计思路

本节课以统编版语文六年级上册《浪淘沙（其一）》为教学内容，围绕诗歌的朗读、理解、欣赏和创作展开。首先，通过引导学生回顾已学的古诗词知识，激发学生对诗歌的兴趣；其次，结合诗句注释和背景介绍，帮助学生理解诗歌内容，感受诗人情感；最后，通过比较阅读、讨论交流，培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣，并尝试进行简单的诗歌创作。整个教学过程注重启发式教学，鼓励学生主动参与，以提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《浪淘沙（其一）》的语言特色，培养学生准确、流利地朗读诗歌，理解并运用古典诗词中的修辞手法，提升语言表达与欣赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入解读诗歌内容，探索诗人的情感变化，培养逻辑思维和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解并感受古诗词中的传统文化元素，增进对中华优秀传统文化的认识，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美情趣，通过比较阅读，提升学生对诗歌美的感知、欣赏和创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《浪淘沙（其一）》的诗意和情感。

2.掌握古典诗词的朗读技巧和修辞手法。

难点：

1.深入体会诗人表达的深层情感。

2.运用古典诗词中的修辞手法进行创作。

解决办法：

1.通过背景介绍，帮助学生了解诗人创作时的心境，结合诗句注释，让学生在朗读中体会诗意的韵味，感受情感变化。

2.采用示范朗读、分组讨论的方式，引导学生关注诗句的节奏和韵律，学习古典诗词的朗读技巧。

3.通过案例分析，让学生识别并理解诗中的修辞手法，如对仗、拟人等，并尝试在小组内分享自己的理解。

4.设计比较阅读活动，让学生分析不同诗句的情感表达，培养他们深入解读文本的能力。

5.鼓励学生模仿《浪淘沙（其一）》的格式和风格，进行创意写作，教师提供即时反馈和指导，帮助学生突破创作难点。

教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备、白板、教学PPT。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：电子版教材、古诗词朗读音频、相关背景资料电子文档。

4.教学手段：多媒体教学、小组讨论、创意写作指导。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放《浪淘沙（其一）》的朗读音频，让学生闭上眼睛聆听，感受古诗词的音韵美，引导学生分享听后的感受。

回顾旧知：提问学生已学的其他唐代诗人作品，如李白的《静夜思》等，引导学生思考唐代诗歌的共同特点。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：介绍《浪淘沙（其一）》的作者刘禹锡，讲解诗歌的创作背景和主题。

举例说明：通过分析诗句中的具体意象，如“九曲黄河万里沙”、“浪淘风万里”等，帮助学生理解诗歌描绘的景象。

互动探究：分组讨论，让学生探讨诗句中的修辞手法和情感表达，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生自行朗读《浪淘沙（其一）》，并尝试背诵，同时进行诗句的默写练习。

教师指导：在学生朗读和背诵过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供背诵技巧。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课学习的重点内容，强调诗歌的朗读技巧和修辞手法的理解，回顾诗句中的情感表达。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗读和背诵，并写下自己的理解和感受，下节课分享。同时，鼓励学生尝试创作一首以“浪淘沙”为主题的简短诗歌。

学生学习效果

1.语言建构与运用：学生能够准确、流利地朗读《浪淘沙（其一）》，并在教师的引导下，理解诗句中的意象和修辞手法，如对仗、拟人等。在课堂互动中，学生能够运用所学的诗歌知识，进行创意写作，尝试模仿《浪淘沙（其一）》的格式和风格。

2.思维发展与提升：学生在分析《浪淘沙（其一）》的过程中，学会了如何抓住关键词句，理解诗人的情感变化。通过小组讨论，学生能够提出自己的见解，进行逻辑推理，提高了批判性思维能力。

3.文化传承与理解：学生对唐代诗歌有了更深入的了解，能够感受到古诗词中的传统文化魅力。在学习过程中，学生对中华优秀传统文化的认同感得到增强，文化自信得到提升。

4.审美鉴赏与创造：学生通过本节课的学习，对古诗词的审美情趣有了提高，能够欣赏《浪淘沙（其一）》的美。在课堂总结环节，学生能够分享自己的审美体验，表达对诗歌的喜爱。

5.知识掌握与运用：学生在课堂练习中，能够正确书写《浪淘沙（其一）》的诗句，理解诗句的意义。在作业环节，学生能够运用所学知识，创作出具有个性和创意的诗歌作品。

6.自主学习与合作能力：学生在课堂互动中，积极参与讨论，与同学分享自己的看法。在自主学习环节，学