Unit 1 How tall are you Part C Story time（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册.docx

Unit1HowtallareyouPartCStorytime（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

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备课成员

教学内容

Unit1HowtallareyouPartCStorytime（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

本节课的教学内容选自人教PEP版英语六年级下册第一单元“Howtallareyou?”的PartCStorytime部分。本部分讲述了一个关于询问身高和年龄的故事，通过角色扮演和情景对话，让学生在真实的语境中学习并运用本单元所学的词汇和句型，如“Howtallareyou?I’m...meterstall.Howoldareyou?I’m...yearsold.”等内容。同时，故事中融入了情感教育元素，引导学生学会尊重他人，关心他人。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够听懂并准确使用询问身高和年龄的句型，提高口语交际能力。在文化意识方面，学生能够通过故事了解不同文化背景下人们对于身高和年龄的看法，增强跨文化交际意识。在思维品质方面，学生通过分析故事情节，发展逻辑思维和推理判断能力。在学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，培养独立解决问题的能力，为终身学习打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了如何用英语介绍自己的身高和年龄；

-学生能够理解并运用基本的英语问候语和自我介绍；

-学生对一些身体部位的英语表达有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对参与角色扮演和情景对话表现出较高的兴趣；

-学生具备一定的英语听说能力，能够跟随教师的引导进行学习；

-学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在发音和语音方面遇到困难，特别是在长句子的表达上；

-学生在运用新词汇和句型时可能会感到不自信，需要鼓励和支持；

-学生可能对于故事中涉及的文化差异理解不足，需要教师进行适当的引导和解释；

-学生在将所学知识应用到实际情景中可能会感到挑战，需要通过实践来加强。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每位学生将配备人教PEP版英语六年级下册教材，确保教学内容的完整传授。

2.辅助材料：准备与课文相关的身高和年龄的图片，以及动画视频，以增强学生对词汇和句型的理解。

3.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每个区域配备必要的桌椅和教学辅助工具，以便于学生进行小组活动和角色扮演。

教学过程

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“猜谜游戏”开场，教师提出关于身高的谜语，激发学生的好奇心和参与兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上一节课学习的身高和年龄的表达方式，为学生学习新课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的主要知识点，包括新词汇和句型的用法。

-举例说明：通过展示故事中的角色和情境，教师用具体的例子解释新词汇和句型的使用。

-互动探究：学生分小组，根据故事情节进行角色扮演，练习使用新学的词汇和句型。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生进行小组活动，用所学的句型相互询问身高和年龄，并记录对方的回答。

-教师指导：教师在旁听学生的对话，提供必要的纠正和指导，确保学生正确使用语言。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调新词汇和句型的正确使用。

-学生分享在角色扮演中的体验和感受，讨论学习中的困难和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生在家中与家人或朋友用英语进行身高和年龄的对话，并记录下来。

-学生需要在下一堂课前准备分享他们的对话记录，以促进语言的实际应用。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握并准确运用本节课所学的询问身高和年龄的句型，如“Howtallareyou?I’m...meterstall.Howoldareyou?I’m...yearsold.”，在课堂角色扮演和小组讨论中能够自然地使用这些句型。

2.学生通过故事学习，提高了对英语故事的理解能力，能够在教师的引导下分析故事情节，理解并讨论故事中的文化元素。

3.学生在互动探究活动中，通过与同伴的合作交流，增强了团队合作意识，提高了交际能力，学会了在真实语境中运用所学