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《平均数》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

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《平均数》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

本节课选自人教版四年级下册第二单元《统计》中的《平均数》。教学内容主要包括以下部分：

1.平均数的定义与概念；

2.平均数的求法：通过计算一组数据的总和除以数据的个数得到；

3.平均数在实际生活中的应用，如平均身高、平均成绩等；

4.平均数与中位数、众数的区别与联系；

5.结合实例，让学生学会运用平均数解决实际问题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数据分析观念、逻辑思维能力和问题解决能力。通过学习平均数，学生将能够理解数据收集、整理、描述和分析的过程，发展运用数学知识解决实际问题的意识。具体目标包括：1.培养学生运用数学语言表达数据特征的能力；2.增强学生通过数据分析作出推断的逻辑思维能力；3.提高学生运用平均数解决实际问题的策略和方法，从而促进学生的数学思考与数据分析核心素养的形成和发展。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握平均数的概念及其计算方法。具体包括：

-平均数的定义：强调平均数是所有数据加起来的总和除以数据的个数。

举例：如果有5个数2,3,4,5,6，那么平均数是(2+3+4+5+6)/5=4。

-平均数的应用：教授如何使用平均数来描述一组数据的集中趋势。

举例：计算班级同学的身高平均数，帮助学生理解平均数在生活中的应用。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对平均数概念的理解以及如何准确运用平均数解决实际问题。具体包括：

-平均数的计算：学生可能会混淆总和与平均数的计算，尤其是在数据较多时。

难点解释：学生需要理解先将所有数据相加得到总和，再除以数据的个数得到平均数，而不是直接选取中间的数或者最大的数和最小的数的平均值。

-平均数的实际应用：学生可能难以将平均数应用到解决具体问题中，例如如何通过平均数来比较两组数据的差异。

难点解释：例如，给定两组数据，一组是学生的成绩：70,80,90,100，另一组是学生的成绩：60,80,100,120。两组数据的平均数都是85，但它们的分布不同。学生需要理解平均数相同并不意味着两组数据完全相同，需要进一步分析数据的分布情况。

教学资源准备

1.教材：人教版四年级下册数学教材《平均数》相关章节，确保每位学生都有教材可供学习和参考。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含平均数的定义、计算方法、实例分析等内容，以及一些实际生活中的数据表格，用于直观展示平均数的作用。

3.教学工具：准备计算器、直尺、纸张等，以便学生进行实际操作和练习。

4.教室布置：将教室环境布置为小组合作学习的模式，便于学生分组讨论和分享学习成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《平均数》预习资料，包括概念介绍、计算方法及实例。

-设计预习问题：如“什么是平均数？”“如何计算平均数？”

-监控预习进度：通过在线问卷或预习作业收集学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《平均数》相关内容，理解基本概念。

-思考预习问题：学生思考问题并记录疑问，如“平均数和总数有什么关系？”

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提升学生的信息收集和处理能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示班级学生的身高数据，引出平均数概念。

-讲解知识点：详细解释平均数的定义和计算方法，并通过实例演示。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生计算不同数据集的平均数。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供清晰的解释和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生聆听讲解，思考平均数在实际生活中的应用。

-参与课堂活动：学生分组计算数据集的平均数，并分享计算过程。

-提问与讨论：学生提出问题，如“如何处理极大或极小的数据值？”并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解平均数的概念和计算方法。

-实践活动法：通过实际计算，让学生掌握平均数的求法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解平均数概念，掌握计算方法。

-通过实践活动，培养学生的数据分析和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的沟通和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与平均数相关的