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《第三单元会玩Scratch第1节初识Scratch》说课稿-2024-2025学年川教版(2019)信息技术三年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:《第三单元会玩Scratch第1节初识Scratch》
2.教学年级和班级:2024-2025学年川教版(2019)信息技术三年级上册
3.授课时间:[具体上课时间]
4.教学时数:1课时
本节课将引导学生初识Scratch编程软件,通过了解Scratch的基本界面、功能及操作方法,使学生能够掌握创建简单的动画和小程序。课程内容紧密围绕教材,旨在培养学生的创新思维和动手能力,为后续深入学习编程打下基础。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的信息素养、创新素养和计算思维。通过学习Scratch的基本使用,学生将提升获取、处理信息的能力,培养信息意识。在创作简单动画和小程序的过程中,学生将锻炼创新思维和问题解决能力,发展计算思维。同时,通过小组合作交流,学生将增强团队协作和沟通能力,全面提升信息技术的综合应用能力。
学情分析
本节课面向的是三年级的学生,他们在信息技术方面已具备一定的操作能力和基础素养。在知识层面,学生已接触过基础的电脑操作,对鼠标和键盘的使用较为熟练,但对编程概念尚不了解。在能力方面,学生的逻辑思维和创新能力正处于快速发展阶段,但问题解决能力还需进一步培养。
在素质方面,学生对新事物充满好奇心,喜欢探索和尝试,但注意力易分散,需要教师引导其集中精力。在行为习惯上,学生可能存在依赖性强、耐心不足等问题,这可能会影响他们在编程过程中的持续学习和实践。
此外,由于本课程是信息技术课程,学生对电脑游戏的兴趣较高,这可以成为激发学生学习兴趣的一个切入点。总体来说,学生具备学习Scratch的基础,但需要教师针对性地设计教学活动,以适应不同层次学生的需求,提高他们的学习效果。
教学资源
-软件资源:Scratch编程软件
-硬件资源:计算机、投影仪、白板
-课程平台:校园信息技术教学平台
-信息化资源:Scratch教学素材包、教学视频片段
-教学手段:小组合作、任务驱动、情境教学
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对Scratch编程的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“同学们,你们听说过编程吗?知道编程可以用来做什么吗?”
展示一些利用Scratch制作的简单动画和游戏,让学生初步感受Scratch编程的魅力。
简短介绍Scratch编程的基本概念和它在生活中的应用,为接下来的学习打下基础。
2.Scratch基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解Scratch的基本概念、组成部分和操作原理。
过程:
讲解Scratch的定义,介绍它是一种图形化编程语言,适合初学者学习编程。
详细介绍Scratch的界面组成部分,如舞台、角色、脚本等,并使用屏幕截图辅助讲解。
3.Scratch案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解Scratch的特性和应用。
过程:
选择几个典型的Scratch项目案例进行分析,如简单的动画、游戏等。
详细介绍每个案例的制作过程,包括角色的创建、动画的设计、脚本的使用等。
引导学生思考这些案例的制作原理和可能的改进方法,激发学生的创造力和想象力。
小组讨论:让学生分组讨论如何使用Scratch创作自己的项目,并提出创新性的想法。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组根据之前学习的案例选择一个主题进行创作讨论。
小组内讨论如何使用Scratch实现一个简单的项目,包括角色的选择、背景的设置、脚本的设计等。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果和创作计划。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对Scratch编程的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括项目的设计思路、预期效果等。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调Scratch编程的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括Scratch的基本概念、操作方法、案例分析和项目讨论。
强调Scratch编程在培养学生的逻辑思维、创造力和问题解决能力方面的重要性。
布置课后作业:让学生利用Scratch制作一个简单的动画或游戏,以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源
-Scratch官方教程:提供详细的Scratch编程教程,包括基础操作、高级功能以及项目案例。
-编程社区:
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