第二单元《6~10的认识和加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docxVIP

第二单元《6~10的认识和加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《6~10的认识和加、减法》

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人教版数学一年级上册第二单元《6~10的认识和加、减法》展开，通过生动的教学手段，帮助学生掌握6~10的数概念以及简单的加法和减法运算，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学学科核心素养，包括数感、符号意识、运算能力和逻辑思维。通过认识和运算6~10的数字，学生将增强对数字的直观感知和辨识能力，提高运用数学符号进行计算和解决问题的能力。同时，通过加法和减法的学习，学生将培养基本的运算技巧，发展逻辑推理和问题解决的能力，为日后的数学学习奠定坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握6~10的数字概念以及加法和减法的基本运算规则。具体包括以下几点：

-数字认识：能够正确识别并书写数字6~10，理解这些数字所代表的数量。

-加法运算：理解加法的概念，能够运用加法运算解决实际问题，例如“5+3”的计算。

-减法运算：理解减法的概念，能够运用减法运算解决实际问题，例如“8-2”的计算。

-运算符号：掌握加号“+”和减号“-”的使用，能够正确书写和运用。

2.教学难点

本节课的教学难点主要集中在以下几点：

-数量对应：学生可能难以将具体的物品数量与数字对应起来，例如难以理解“6个苹果”就是数字6。

-运算规则：加法和减法的运算规则可能对学生来说是新的挑战，例如理解“加一”意味着数量增加，“减一”意味着数量减少。

-问题解决：将抽象的数学运算应用到具体问题时，学生可能会感到困惑，例如在解决“小明有7个球，给了小红3个，小明还剩几个球？”这类问题时，可能会混淆加法和减法的使用。

-计算技巧：对于一些基础的运算技巧，如“10的分解和组合”，学生可能难以掌握，例如理解“10可以分成5+5，也可以分成6+4”。

针对这些难点，教师需要通过具体的实例和练习，帮助学生逐步理解和掌握，如通过实物操作、游戏互动等方式，让学生在实践中学习并突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用多元化的教学方法与策略，以确保教学目标的实现和学习者的积极参与。具体如下：

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和游戏法。讲授法用于介绍数字概念和运算规则，讨论法鼓励学生表达自己的理解和疑问，游戏法则通过互动游戏巩固学习内容。

2.教学活动：设计“数字接龙”游戏，让学生在游戏中练习数字的识别和排序；“买卖交易”角色扮演，让学生在实际情境中使用加法和减法解决购物问题。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示数字和运算符的动画，增强直观性；使用实物教具，如小棒、计数珠等，帮助学生形象地理解数的概念和运算过程。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布本节课的预习资料，包括数字6~10的图片和简单的加减法例题，要求学生提前熟悉。

-设计预习问题：设计问题如“你能找到生活中哪些物品是6个的？”和“如果你有8个苹果，吃掉2个后还剩几个？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈和预习作业的提交情况来监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中自主阅读预习资料，对数字6~10有所认识。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言解释数字和加减法。

-提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问以文字或绘图的形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前对课程内容有所了解。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资料的分享和反馈收集。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与数字6~10相关的有趣故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解数字的概念和加减法运算规则，结合实物演示。

-组织课堂活动：设计“数字接力”游戏，让学生在游戏中练习加减法运算。

-解答疑问：对学生在学习中提出的问题给予耐心解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到实际情境中。

-参与课堂活动：学生积极参与“数字接力”游戏，通过实践加深对加减法的理解。

-提问与讨论：学生在遇到不懂的问题时勇于提问，并参与到讨论中。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和演示，帮助学生理解加减法的基本概念。

-实践活动法：通过游戏等实践活动，让学生在实践中掌握运算技巧。

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