人教版初中历史与社会七年级上册 2.2.1地形多样 说课稿.docxVIP

人教版初中历史与社会七年级上册2.2.1地形多样说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版初中历史与社会七年级上册第2章第2节第1课时“地形多样”。本节课主要讲述了我国地形的特点及其分布，包括山脉、高原、平原、盆地、丘陵等不同地形类型的认识，以及这些地形对人们生产、生活的影响。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了我国的地理位置、气候特点等基础知识，本节课的地形知识是对已有知识的延伸和拓展。通过本节课的学习，学生可以更好地理解我国的地形特点，为后续学习地理、历史等课程打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.地理信息素养，通过观察、分析地图，培养学生获取、处理地理信息的能力；2.空间思维素养，通过地形的学习，提升学生对空间分布和空间关系的理解能力；3.地理实践素养，结合地形特点，探讨其对人类生产、生活的影响，培养学生将地理知识应用于实际生活的能力；4.地理价值观素养，引导学生认识地形多样性的重要性，培养尊重自然、和谐发展的观念。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解地形与人类活动的关系，为终身学习和生活奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了我国地理位置、气候类型等基础知识，对地图的阅读和解读有初步的认识，能够识别简单的地理特征。

2.学习兴趣：学生对探索自然地理现象通常充满好奇，对地形变化有浓厚的兴趣。学习能力：学生具备基本的观察、分析和归纳能力，能够通过地图和文字资料获取信息。学习风格：学生偏好直观、形象的教学方式，喜欢通过案例和实地考察来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对复杂地形类型的理解可能存在难度，需要通过具体的实例来辅助学习；将地形特征与人类活动联系起来可能需要一定的联想和思考能力；在阅读地图时，对地图符号和比例尺的理解可能不够准确，需要加强实践操作和训练。

教学资源

-人教版初中历史与社会七年级上册教材

-地形分布图

-多媒体投影仪

-电子课件

-地理信息系统（GIS）教学软件

-教学视频

-实地考察照片或视频资料

-地形模型

-互动式白板

-学生作业本与绘图工具

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生已知的地理位置知识，展示中国地图，让学生指出已学习的地理特征。

-提问：“我们之前学习了中国的地理位置和气候，那么你们对中国的地形有什么了解？”

-引导学生观察地图上的地形分布，激发他们对地形多样性的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-使用多媒体投影仪展示地形分布图，讲解山脉、高原、平原、盆地、丘陵等不同地形类型的特点。

-通过电子课件，结合GIS教学软件，展示不同地形的三维模型，让学生直观感受地形的变化。

-分析地形对人类生产、生活的影响，通过实例说明地形与农业、交通、居住等方面的关系。

-鼓励学生参与讨论，分享他们对地形与人类活动关系的理解和看法。

3.巩固练习（10分钟）

-分发地形分布图，让学生在图上标出不同的地形类型。

-提供一些地形相关的练习题，如填空题、选择题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，总结地形多样性的特点和地形对人类活动的影响。

-鼓励学生提出问题，对课堂内容进行反思和讨论。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生绘制一张地形分布图，并在图上标注不同地形类型。

-要求学生撰写一篇短文，探讨地形对某一地区人类活动的影响，下节课分享。

知识点梳理

1.地形类型的定义与特征

-山脉：长条状延伸的高地，通常由多个山峰组成。

-高原：海拔较高的广阔平坦地区，四周多为陡峭的坡地。

-平原：地势低平，起伏较小的地区，通常河流流经。

-盆地：四周高中间低的地区，通常由山地或高原环绕。

-丘陵：起伏较小，相对高度不大的连绵地区。

2.我国地形分布

-我国地形复杂多样，包括喜马拉雅山脉、青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原等。

-东高西低，南北地形差异明显，南方多丘陵，北方多平原。

3.地形与人类活动的关系

-农业生产：不同地形适合不同的农业生产，如平原适合种植水稻，山区适合发展林业和牧业。

-交通建设：地形影响交通线路的规划，如山脉地区多采用隧道和桥梁。

-居住环境：地形影响居住环境的选择，如山区多采用依山傍水的居住方式。

4.地形的形成与演变

-地形是由地壳运动、侵蚀作用、沉积作用等多种因素共同作用形成的。

-地形的演变是一个长期的过程，受到自然和人为因素的影响。

5.地形对气候的影响

-地形可以影响气候类型，如山脉可以阻挡气流，形成雨影效应。

-地形的高低差异导致气温变化，如高原地区气温较低。

6.地图