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课时1：认识射线、直线和角（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

课时1：认识射线、直线和角（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是苏教版四年级上册数学教材第二章《角的初步认识》中的“课时1：认识射线、直线和角”。本节课将引导学生认识直线、射线和角的概念，了解它们的基本特征，以及如何用尺规作角。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在三年级已经学习了长度单位和简单的图形知识，如直线、线段等。在此基础上，本节课将帮助学生进一步理解直线、射线和角的概念，为后续学习平面几何知识打下基础。教材中通过生活中的实例和图形的直观展示，帮助学生建立空间观念，发展几何直观能力。

核心素养目标

1.通过对射线、直线和角的探索，培养学生的空间观念，提升对几何图形的认识和理解。

2.通过操作活动，发展学生的几何直观能力，提高解决实际问题的能力。

3.在合作交流中，增强学生的逻辑思维和语言表达能力，培养团队合作意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了直线、线段的基本概念，以及简单的长度测量方法。在三年级的学习中，他们已经能够识别和绘制基本的平面图形，如长方形、正方形等，对图形的基本特征有了初步的认识。

2.四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣较为浓厚，他们喜欢通过直观的实物和动手操作来理解新知识。在能力上，学生具备一定的观察能力和空间想象力，能够通过讨论和合作学习来解决问题。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生在学习射线、直线和角的概念时可能遇到的困难和挑战包括：

-对射线和直线的区别理解不够清晰，容易混淆。

-角的概念较为抽象，学生可能难以理解角的度量方法。

-在实际操作中，使用尺规作角可能存在操作不准确的情况。

-空间观念较弱的学生在想象和识别图形时可能存在困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备苏教版四年级上册数学教材。

2.辅助材料：收集与射线、直线和角相关的图片、动画和视频资料，以便在课堂上展示。

3.实验器材：准备直尺、圆规、三角板等绘图工具，保证每个小组都有足够的器材进行操作练习。

4.教室布置：将教室分为若干小组，每组配备一张大桌子，方便学生合作交流和进行实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的教材内容摘要和相关视频，明确要求学生预习直线、射线和角的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“直线和射线的区别是什么？”“角是如何形成的？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，理解基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中的直线、射线和角的实例，如道路、射线灯等，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解直线、射线和角的概念，通过实例帮助学生理解角的度量方法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内分享预习成果，讨论直线、射线和角的特点。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生澄清概念。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并回答老师的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过合作学习加深对概念的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解重难点知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用新学的知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与直线、射线和角相关的练习题，巩固学生对概念的理解。

-提供拓展资源：提供相关网站和视频，让学生了解角在实际生活中的应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习方法和策略。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反