成功训练——超级访问（说课稿）长春版三年级下册综合实践活动.docx

成功训练——超级访问（说课稿）长春版三年级下册综合实践活动

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以“成功训练——超级访问”为主题，旨在通过综合实践活动，让学生在真实的语言环境中锻炼口语表达能力，增强自信，提高沟通技巧。结合长春版三年级下册教材内容，本节课将引导学生以采访的形式，深入了解身边的同学，培养他们主动提问、倾听和总结的能力，从而提升学生的综合素质。同时，通过实践活动，让学生学会与人合作，培养团队精神，为今后的学习生活打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生倾听、表达和交流的语言能力，提升观察、分析和评价的思维能力，以及合作、分享的社交素养。通过实践活动，增强学生的自信心和自我管理能力，促进个性化和创造性发展。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识：本节课的教学重点是培养学生采访的基本技巧，包括如何提出开放式问题、如何倾听并回应、如何总结和记录信息。

-举例：教师将引导学生通过设计简单而开放的问题，如“你最喜欢做什么？”来练习采访技巧，并在采访过程中学会记录关键信息，以便于后续的总结和表达。

2.教学难点

-难点内容：学生在实际采访过程中可能会遇到的难点包括如何克服紧张情绪、如何引导被采访者深入回答问题、如何处理突发情况。

-举例：

-克服紧张：教师将通过角色扮演和模拟采访的方式，让学生在轻松的环境中练习，逐渐克服紧张情绪。

-引导回答：教师会教授学生如何使用追问技巧，例如在被采访者给出简单回答后，用“你能告诉我更多吗？”来引导对方进一步分享。

-处理突发：教师将模拟一些采访中的突发情况，如被采访者不愿回答或转移话题，教授学生如何灵活应对，保持采访的流畅性。

教学资源

-软硬件资源：录音设备、摄像机、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：采访技巧教学视频、采访案例文档、学生互动讨论论坛

-教学手段：小组合作、角色扮演、模拟采访、课堂讨论

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对采访技巧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们有没有采访过别人呢？采访需要哪些技巧呢？”

-展示一段采访视频片段，让学生初步感受采访的魅力和技巧的重要性。

-简短介绍采访技巧的基本概念和在学习生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.采访技巧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解采访技巧的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解采访技巧的定义，包括其主要元素如提问、倾听、回应等。

-详细介绍采访技巧的组成部分或功能，如开放式问题、封闭式问题、追问技巧等，使用示例来帮助学生理解。

-通过实际采访场景的例子，让学生更好地理解采访技巧的实际应用或作用。

3.采访技巧案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解采访技巧的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的采访技巧案例进行分析，如新闻采访、人物专访等。

-详细介绍每个案例的背景、实施过程和效果，让学生全面了解采访技巧的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用采访技巧解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论采访技巧在现实生活中的应用和改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个采访技巧主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的使用场景、常见问题以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对采访技巧的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的使用场景、常见问题及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调采访技巧的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括采访技巧的基本概念、案例分析等。

-强调采访技巧在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用采访技巧。

-布置课后作业：让学生模拟一次采访，记录采访过程，并撰写采访心得体会，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握采访技巧的基本概念和组成部分：通过本节课的学习，学生能够理解采访技巧的定义，熟悉提问、倾听、回应等基本组成部分，并能够将这些技巧应用于实际的采访活动中。

2.提高提问能力：学生学会了如何设计开放式问题和封闭式问题，能够根据采访目的提出更有深度和针对性的问题，有效引导被采访者分