第八篇 选择性必修中册 第一单元-高中语文单元说课稿.docx

第八篇选择性必修中册第一单元-高中语文单元说课稿

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容为高中语文选择性必修中册第八篇，第一单元。主要涵盖以下内容：

1.《沁园春·长沙》

2.《雨巷》

3.《再别康桥》

4.《致橡树》

本单元以现代诗歌为主题，旨在让学生领略现代诗歌的美感，理解诗歌中的意象、情感和表达技巧，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。通过对这些诗歌的学习，使学生更好地把握诗歌的表现手法，培养他们的诗歌创作和欣赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特色，提高学生准确理解和运用现代诗歌语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生对现代诗歌审美特征的敏感度，提升创造性思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解现代诗歌背后的文化内涵，增强文化自觉与自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对现代诗歌的审美鉴赏能力，激发诗歌创作兴趣，提升文学创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的诗歌阅读技巧，包括基本的诗歌分析方法、韵律和节奏感知，以及一定的文学常识。

2.高中生对现代诗歌有一定的兴趣，他们具备较强的抽象思维能力和独立思考能力，喜欢探索诗歌中的深层意义。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论和创作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对现代诗歌的陌生感，难以把握诗歌的内在情感和象征意义；分析诗歌时的逻辑思维和创造性思维的融合；以及如何在诗歌创作中表达自己的情感和思想。此外，现代诗歌语言的多义性和开放性可能会让学生感到困惑。

教学资源

1.教科书《高中语文选择性必修中册》

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

3.现代诗歌作品集

4.诗歌鉴赏教学软件

5.网络诗歌资源库

6.诗歌创作指导资料

7.黑板与粉笔

8.诗歌讨论小组指导材料

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《沁园春·长沙》等诗歌的文本和背景资料，明确要求学生了解作者、创作背景及诗歌的基本内容。

-设计预习问题：提出如“诗歌中的意象如何表现作者的情感？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读：学生阅读诗歌和预习资料，初步理解诗歌的意境和情感。

-思考问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的理解。

-提交成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍诗歌创作的时代背景，引导学生进入诗歌学习的情境。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的意象、象征、情感表达等知识点，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的情感表达，每组选择一首诗歌进行深入分析。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生理解诗歌的深层含义。

学生活动：

-听讲思考：学生听讲并思考诗歌的情感和意象。

-参与活动：学生分组讨论，共同分析诗歌的情感和象征意义。

-提问讨论：学生提出问题并参与讨论，共同探讨诗歌的内涵。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习诗歌分析技巧。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生选择一首诗歌，进行深入分析与创作一首自己的诗歌。

-提供拓展资源：提供现代诗歌鉴赏的相关书籍和视频资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求，分析诗歌并尝试创作。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步学习现代诗歌。

-反思总结：学生对自己的分析和创作进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，促进自我提升。

本节课的重点是理解和分析现代诗歌的情感和意象，难点在于如何让学生深入体会诗歌的象征意义和情感表达。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握诗歌鉴赏的基本方法，并能够创作出自己的诗歌作品。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《现代诗歌精选》：收录了我国现代诗歌的经典之作，包括徐志摩、戴望舒、林徽因等人的代表作品。

-《现代诗歌鉴赏》：深入剖析现代诗歌的审美特征，分析诗歌的意象、象征、情感等要素。

-《现代诗歌创作指南》：介绍现代诗歌的写作技巧，包括诗歌的形式、节奏、韵律等方面。

2.课后自主学习和探