第20课《谈创造性思维》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第20课《谈创造性思维》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

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设计思路

本节课《谈创造性思维》的说课稿，以统编版语文九年级上册教材为依据，结合学生实际情况，旨在培养学生创造性思维和语文素养。设计思路如下：

1.引导学生回顾已学过的课文，激发学生思考创造性思维在生活中的应用。

2.通过分析课文内容，引导学生理解创造性思维的概念、特点和作用。

3.以课文为例，教授学生如何运用创造性思维进行阅读理解和写作。

4.通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生在实践中培养创造性思维。

5.结合课后练习，巩固所学知识，提高学生创造性思维的实际运用能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过课文学习，理解并运用创造性思维的相关词汇和句式，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析、评价创造性思维的特点及其在实际生活中的应用，提升学生的批判性思维和创新意识。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解创造性思维在中华优秀传统文化中的体现，增强学生的文化自信。

4.实践参与与创新：鼓励学生在实际生活中运用创造性思维解决问题，培养学生的实践能力和创新精神。

学情分析

九年级的学生在知识层面上已经积累了一定的语文基础，掌握了基本的阅读理解、写作和口语表达能力。在思维能力上，学生具备了一定的逻辑推理和批判性思维能力，但创造性思维尚处于发展阶段，需要通过引导和实践来进一步培养。

在能力方面，学生的自主学习能力逐渐增强，但个别学生仍存在依赖性强、学习方法不当的问题。此外，学生的合作学习能力也在逐步提升，但团队协作中的沟通和协调能力有待提高。

在素质方面，学生的文化素养和审美情趣有所提升，但部分学生对语文学习的兴趣不够浓厚，学习态度有待端正。学生的行为习惯方面，大多数学生能够遵守纪律，积极参与课堂活动，但也有少数学生课堂注意力不集中，学习习惯有待改善。

这些特点对课程学习的影响表现在：学生能够理解课文的基本内容，但在深度分析和创造性思维的应用上存在困难。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，激发学习兴趣，引导他们主动探索，培养创造性思维，以适应更高层次的学习需求。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以学生为中心，注重启发式教学，引导学生主动探索和思考。

2.教学活动：设计课堂讨论，让学生分享创造性思维的实际例子；采用小组合作，进行创造性思维训练的实验；开展角色扮演，模拟解决实际问题的场景。

3.教学媒体：利用多媒体展示创造性思维的相关案例，使用互动式白板记录学生的思考过程，以及利用网络资源拓展学生的学习视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于创造性思维的小故事或现实生活中的实例引入本节课的主题，引发学生的思考和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学习的关于思维的相关知识，为学习创造性思维打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍创造性思维的定义、特点及其在个人发展和社会进步中的重要性。

-举例说明：通过分析课文中的实例，帮助学生理解创造性思维的具体表现和作用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨创造性思维在生活中的应用，并分享各自的观点和经验。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置一个与创造性思维相关的写作任务，让学生尝试运用创造性思维进行创作。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的疑惑和困难提供帮助和指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的内容进行简要回顾，强调创造性思维的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用创造性思维。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一道与创造性思维相关的课后作业，要求学生结合自己的生活实际，运用创造性思维提出解决问题的方案。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《创造性思维的艺术》

-《创造性思维在科学研究中的应用》

-《生活中的创造性思维案例解析》

-《创造性思维训练方法》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索创造性思维在不同领域的应用，如艺术创作、科技创新、商业策划等。

-分析名人的创造性思维案例，如爱因斯坦、达芬奇、乔布斯等。

-尝试设计一个小型的创造性思维训练项目，如思维导图、创意写作、创新实验等。

-参与线上或线下的创造性思维工作坊，与同龄人交流学习经验。

-定期阅读相关的书籍和文章，不断丰富自己的创造性思维知识和技能。

-结合个人兴趣和特长，将创造性思维应用到自己的学习和生活中，例如：设计一款创新产品、策划一个公益活动、提出一个解决社区问题的方案等。

-反思自己的学习过程，记录创造性思维的应用实例和效果，形成个