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第3课《雨的四季》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）

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第3课《雨的四季》

2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）

本节课选自统编版七年级语文上册第三课《雨的四季》，主要内容包括：课文《雨的四季》的阅读与理解，通过描绘雨在不同季节的特点，培养学生的审美情趣和观察力；学习作者运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的方法；分析文章结构，理解作者对雨的情感态度；进行相关写作训练，提高学生的写作能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：提升学生通过阅读《雨的四季》感知语言之美，理解并运用比喻、拟人等修辞手法进行表达的能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察自然、分析文学作品的能力，发展学生的批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习本文，引导学生感受中国传统文化的内涵，理解作者对自然美的感悟，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，激发学生对自然美的热爱和创作欲望。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-七年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并分析简单的文学作品。

-学生在学习过程中已经接触过一些修辞手法，如比喻、拟人等，并能够初步识别和运用。

-学生对自然景观有一定的观察和描述能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景观和文学作品通常表现出较高的兴趣，愿意通过阅读来探索和欣赏美。

-学生在理解文学作品时，具有一定的想象力和创造力，能够通过阅读体验不同的情感。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作讨论，有的则更倾向于教师的引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对文章中的细腻描写和深层次情感理解不够深入，需要引导和启发。

-在分析和运用修辞手法时，学生可能会感到困惑，需要通过实例和练习来加强理解和应用。

-部分学生可能缺乏对文学作品的结构和逻辑关系的把握，需要在课堂上进行针对性的讲解和训练。

教学资源

-统编版七年级语文上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-《雨的四季》课文朗读音频

-相关季节雨景图片

-修辞手法示例文档

-学生写作练习本

-教学PPT或黑板

-课堂互动讨论指南

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同季节的雨景图片，让学生观察并描述图片中的雨的特点。

-提问：“你们对雨有什么印象？在不同季节里，雨给你们的感觉一样吗？”

-引导学生思考并分享自己的感受，自然过渡到本课课题《雨的四季》。

2.讲授新知（20分钟）

-分段朗读课文《雨的四季》，让学生初步感受作者对雨的描绘和情感表达。

-分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生理解这些手法如何增强语言的表现力。

-讨论课文的结构，探讨作者如何通过四季的变化来展现雨的不同面貌。

-引导学生关注作者对雨的情感态度，探讨作者为何会有这样的情感。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生在小组内分享自己最喜欢的段落，并解释原因。

-快速问答：教师提出与课文内容相关的问题，学生快速回答，检验学生对课文的理解程度。

-写作练习：让学生尝试运用本课学到的修辞手法，描述一个季节的雨。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结作者对雨的描绘和情感表达。

-强调修辞手法在写作中的重要性，并鼓励学生在日常写作中尝试运用。

-鼓励学生观察生活中的雨，尝试用文学的语言表达自己的感受。

5.作业布置（5分钟）

-让学生写一篇关于《雨的四季》的读后感，要求在作文中运用至少两种修辞手法。

-布置课后阅读任务，让学生阅读一篇关于自然景观的散文，并准备在下一堂课分享自己的阅读感受。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读其他描写自然景观的经典散文，如朱自清的《春》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，以增强学生对自然美的感知和鉴赏能力。

-诗歌欣赏：引入一些描绘雨的诗歌，如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》等，让学生感受诗歌中对雨的描绘和情感表达。

-艺术作品：介绍一些与雨相关的艺术作品，如绘画、音乐等，让学生通过不同的艺术形式来理解雨的多样性和美感。

-科学知识：提供关于雨形成的科学解释，如水循环、气象学基础知识等，帮助学生从科学角度理解雨的成因和特点。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于自然的文学作品，关注作者如何运用语言和修辞手法来描绘自然景观，并尝试进行模仿和创作。

-实地观察：建议学生走出教室，观察不同季节的雨，记录下自己的观察和感受，将书本知识与实践相结合。

-写