6 秋天的雨 第一课时 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）.docxVIP

6秋天的雨第一课时说课稿-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：6秋天的雨

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文三年级上册（统编版）

3.授课时间：第一课时

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版三年级上册的《6秋天的雨》。通过引导学生感受文本中的季节变化和自然美景，培养学生对大自然的热爱之情，同时提高学生的阅读理解能力和表达能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《6秋天的雨》，学生能够理解课文内容，把握文章描绘的秋日景象，积累关于秋天词汇和句式，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察季节变化的能力，激发想象力和创造力，通过课文讨论，提升逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生认识到中国传统文化中对自然美的赞美，增强对传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的审美情趣，通过课文的学习，提升对文学作品的艺术鉴赏能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握课文中的生字词。

2.理解并描绘课文中的秋日景象。

3.学习课文中的修辞手法和表达方式。

难点：

1.体会作者通过文字表达的情感。

2.将课文中的描绘转化为自己的语言表达。

解决办法与突破策略：

1.生字词学习：通过多媒体展示生字词的图片和读音，让学生在语境中学习并记忆，同时进行书写练习。

2.情景体验：利用多媒体展示秋天的图片，引导学生观察秋天的变化，激发学生的直观感受，帮助他们理解课文内容。

3.情感体验：通过分组讨论和角色扮演，让学生深入文本，体会作者的情感，并尝试用自己的语言表达。

4.读写结合：布置相关的写作练习，如写一篇关于秋天的短文，让学生将所学知识转化为自己的语言表达，同时巩固学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版三年级上册语文教材。

2.辅助材料：收集秋天的图片、视频，准备课文中的生字词卡片。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放多媒体资源的设备。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论和分享学习成果。

五、教学过程

1.导入新课

-我会通过展示秋天的图片，引导学生观察并分享他们对秋天的印象和感受。

-提问：“你们对秋天有什么特别的印象吗？秋天的天气、景色和声音有哪些特点？”

-学生自由发言后，我会引出本课课题《6秋天的雨》，并简要介绍本节课的学习目标。

2.课文朗读与初步感知

-我会先让学生自读课文，注意生字词的读音和意思。

-然后我会带领学生集体朗读，指导学生注意语气、节奏和情感的表达。

-朗读结束后，我会询问学生：“课文描绘了秋天的哪些景象？你们感受到了什么？”

-学生回答后，我会总结并引出课文的主旨内容。

3.生字词学习

-我会利用生字词卡片，逐个展示并解释每个生字词的意思。

-学生跟读并尝试记忆，我会通过游戏或小测验来检查学生的记忆情况。

-对于难以理解的生字词，我会通过图片或实物展示来帮助学生理解。

4.课文内容探究

-我会针对课文中的重点段落，如“秋天的雨，是一把钥匙”，引导学生进行深入分析。

-提问：“这句话中，作者为什么把秋天的雨比作钥匙？你们能想象一下这把钥匙打开了什么吗？”

-学生回答后，我会进一步解释这句话的深层含义，并引导学生体会作者的情感。

-接下来，我会让学生分组讨论，找出课文中其他比喻或拟人的修辞手法，并分享自己的理解。

5.课文侧重点讲解

-我会重点讲解课文中的比喻和拟人修辞，如“金黄的叶子像小船在雨中飘荡”。

-通过板书和解释，让学生理解比喻和拟人的作用，以及如何在自己的写作中使用这些修辞手法。

-我会让学生尝试用自己的语言重新表达课文中的比喻和拟人句子，以加深理解。

6.情感体验与表达

-我会让学生再次阅读课文，这一次要求他们边读边思考：“课文中的秋天给你什么样的感觉？你想对秋天说什么？”

-学生分享自己的感受后，我会鼓励他们用文字表达出来，可以是诗句、短文或绘画。

7.课堂小结与作业布置

-我会总结本节课的学习内容，强调课文的主旨和侧重点。

-提问：“通过今天的学习，你们对秋天有什么新的认识？你们觉得秋天的雨有什么特别之处？”

-学生回答后，我会布置作业：写一篇关于秋天的短文，要求运用本节课学习的修辞手法。

8.课堂延伸活动

-为了让学生更深入地体验秋天的美，我会组织一次户外秋游活动。

-在活动中，我会让学生观察秋天的自然景象，收集秋天的物品，如树叶、种子等。

-回到教室后，我会让学生用收集到的物品创作秋天的手工作品，并分享自己的创作灵感。

9.课后反馈与评价

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