7.2《秦腔》 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

7.2《秦腔》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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教材分析

《秦腔》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册第七单元的一篇课文。本节课旨在让学生了解秦腔这一地方戏曲艺术的特点及其在我国传统文化中的地位。课文通过对秦腔的描写，展现了秦腔独特的艺术魅力，以及与之相关的地域风情和民间传说。本节课的教学内容与我国传统文化紧密相连，有助于培养学生的文学素养和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《秦腔》的语言特色，提高学生鉴赏文学作品的能力，培养良好的阅读习惯。

2.思维发展与提升：引导学生理解秦腔所蕴含的民间智慧与文化内涵，激发创新思维，提升批判性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生了解秦腔在中华民族传统文化中的地位，增强文化自信，传承和弘扬优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对秦腔艺术的审美情趣，提高对传统戏曲的鉴赏能力，激发创造美的欲望。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解秦腔的艺术特色及其在民间文化中的地位。

2.分析文本中的修辞手法和语言风格。

难点：

1.秦腔的艺术表现形式和文化内涵的深入理解。

2.文本中隐喻、象征等修辞手法的识别和赏析。

解决办法：

1.利用多媒体播放秦腔选段，让学生直观感受其艺术魅力，结合文本描述，加深对秦腔的理解。

2.通过小组讨论，引导学生分享对秦腔的了解和感受，促进学生的合作学习。

3.设计比较阅读，让学生分析秦腔与其他戏曲艺术的不同之处，培养比较分析能力。

4.对文本中的修辞手法进行详细讲解，并通过实例分析，帮助学生识别和欣赏文本中的修辞技巧。

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备。

2.软件资源：PPT演示文稿、视频播放软件。

3.信息化资源：《秦腔》文本电子版、秦腔表演视频片段。

4.教学手段：小组讨论、课堂提问、比较阅读、实例分析。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《秦腔》文本电子版和秦腔表演视频片段，要求学生了解秦腔的基本知识。

设计预习问题：设计问题如“秦腔的特点是什么？”、“文本中哪些描述体现了秦腔的地方特色？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《秦腔》文本，观看视频，初步了解秦腔的艺术形式。

思考预习问题：学生思考问题并记录答案，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放秦腔选段，引导学生关注秦腔的艺术魅力。

讲解知识点：讲解秦腔的历史背景、艺术特色等，结合文本中的描述进行分析。

组织课堂活动：分组讨论秦腔的语言特色，每组选取一段文本进行分析。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考秦腔的艺术特色。

参与课堂活动：学生分组讨论，分析文本中的语言特色。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解秦腔相关知识。

实践活动法：通过分组讨论，实践分析文本中的艺术特色。

合作学习法：促进小组合作，提高学生的沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生撰写关于秦腔的短文，结合个人理解分析秦腔的艺术价值。

提供拓展资源：提供秦腔相关的书籍和视频资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生作业，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，深化对秦腔的理解。

拓展学习：利用提供的资源，进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生反思学习过程，总结自己在学习秦腔过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生利用拓展资源进行自主学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提升学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：推荐学生阅读贾平凹的《秦腔》原著，以及其他描写地方戏曲的文学作品，如鲁迅的《社戏》、老舍的《茶馆》等，以加深对戏曲艺术的理解。

（2）纪录片：推荐观看《中国戏曲志·秦腔卷》纪录片，了解秦腔的历史渊源、发展历程以及艺术特色。

（3）学术论文：提供关于秦腔的学术论文，如《秦腔艺术特点研究》、《秦腔与地域文化的关系》等，帮助学生从学术角度了解秦腔。

（4）在线课程：推荐学生参加一些在线课程，如“中国戏曲文化传承与创新”等，以拓宽知识面。

2.拓展建议：

（1）深入了解秦腔的历史背景，探究其与地域文化的关联，分