小学语文统编版二年级下册：23 祖先的摇篮-教学设计第二课时.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

二年级

学期

春季

课题

祖先的摇篮（第二课时）

教学目标

1、通过联系字源、借助图标、表演等方式，认识“掏”“逮”等7个生字，准确记忆字形。

2、能认读含有“摘、采”等带动词的短语，并体会动词的恰当使用。

3、正确、流利地朗读课文，能读好猜测的预期，能根据自己的生活经验读好祖先做的趣事。

4、能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

教学重难点

教学重、难点：

1、能认读含有“摘、采”等带动词的短语，并体会动词的恰当使用。

2、正确、流利地朗读课文，能读好猜测的预期，能根据自己的生活经验读好祖先做的趣事。

3、能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

教学过程

第二课时

朗读导入，唤起美好回忆：

1.上节课我们录制了这两小节的有声笔记，让我们再次用朗读展现这一望无边、苍苍茫茫的原始森林！

2.那回忆，多么美好，又那么遥远……在原始森林里，祖先可能会做些什么事情？留下了什么美好回忆呢？让我们继续走进2-3小节。

任务一：品读诗歌，想象祖先做的事

先请闭上眼，听我们的学习小伙伴读2-3小节，边听边想象，你脑中仿佛看到了祖先在做些什么？

2.听完朗读，你们的脑海里是不是产生了很多有趣的画面，这些都是祖先可能在原始森林做的趣事，请你用“____”画出。

3.祖先可能会在原始森林做的趣事有摘野果，掏鹊蛋；和野兔赛跑，看蘑菇打伞；逗小松鼠，采野蔷薇；捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。

4.老师把祖先做的趣事都提取出来，请你自由读一读，你发现这组词有什么规律呢？请看老师的提示这组词语都藏着表示动作的字，还有上下两句是对称的。

5.我们换种好玩的读法，来加深印象。（出示：摘，摘，摘野果——打节拍，自由读）

6.现在来玩个“看图说词组”的游戏，看到这张图片，请说出词组来。

7.这张图，小朋友在？掏鹊蛋：看到“掏”字，你会想起哪个字和它拥有相同的部件？（是的：淘气的淘气和葡tao的萄）“掏”是提手旁，和手的动作有关，上课前，我们都要掏书包，拿口袋里的东西叫掏口袋、掏是伸进去取的意思）

掏鹊蛋应该怎么读呢？我们听下学习小伙伴怎么说？同学们，根据自己的生活经验，自由读一读。

②再猜猜这张图，画的是哪个字？（摘）果子成熟了，叶子就往下挂，伸手摘下果子放进嘴里。除了摘野果，还可以摘苹果，摘星星，加上动作，我们一起读一读这个词组。

③看图：这是野蔷薇。“蔷薇”是一种花名，一看它们的偏旁就知道和植物有关。伸出手来，我们一边采一边读。

④接下来加大难度，请看图片里小朋友做的动作，你猜猜他演的是哪一个词组。（相信这难不倒屏幕前的你，他正在逮绿蝈蝈）我们能给“逮”换个词，可以换成（捉、捕、抓）看“逮”的字形，像一只手抓住动物的尾巴，加上走之表示追，最早的“逮”就表示“追着捉”。

⑤“逮”和逗字都有相同的偏旁——走之。祖先可能会给小松鼠喂橡果、挠痒痒来逗他、也有可能会用语言来逗小松鼠……）多好玩，多有趣啊。我有一边逗，一边读。

⑥祖先可喜欢小动物了，还会和野兔？（赛跑）根据生活经验，和野兔赛跑要读得快点，自由读。

同学们，读这些词组，由于我们的理解不一样，生活的经历不一样，我们对文本快慢地处理也不一样。根据自己的经验，读一读。

8.能不能把动词随便换位置呢？改为掏野果、摘鹊蛋呢？听下学习小伙伴怎么说是的，动词是不可以随便换位置的，这样的搭配更准确）老师带来了一首动词搭配儿歌，我们读一读。

9.这些事，都是作者的想象和猜测，你能从第2和3两小节里找到证据说明这是作者的猜想吗？看老师的提示：我们可以从（我想和多个问句知道）还有个词语——“可曾”就是“是否、是不是”的意思，所以也表示疑问、猜想。

10.猜测的语气是怎么样的呢？老师送你们几个提示语气变化的小标记，请你们自己练一练，读出疑问的语气，读出猜想、好奇、好玩的感觉。

11.想象一下，祖先在原始森林这个大摇篮里，还会做些什么呢？发挥你的想象，仿写有声笔记。请看学习提示

12.听一听我们的学习小伙伴得仿写。

祖先在原始森林里可以做这么多趣事，怪不得最后一节满怀深情地说——那回忆，多么美好，又那么遥远……

任务二：合作朗诵，录制完整笔记

1.现在我们已经把整首诗都读完了，咱们今天的穿越之旅马上就要结束，赶紧练习一下朗读，准备录制完整的有声笔记。

2.师生合作，师读每一段开头，生接下去。

3.今天的任务圆满完成，老师送你们一首儿歌，自己读一读。拍手读一读。

结课：今天的穿越之旅收获满满，课后还可以继续去了解原始森林的资料。期待下一次的旅行！

板书设计：

23祖先的摇篮

摘野果逗小松鼠

掏鹊蛋采野蔷薇

和野兔赛跑捉红蜻蜓

看蘑菇打伞