第1课时 套圈游戏（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版（2024）.docx

第1课时套圈游戏（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版（2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第1课时套圈游戏

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级上册

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课选自北师大版二年级上册数学教材，通过“套圈游戏”这一实践活动，引导学生理解“平均分”的概念，培养学生动手操作、观察思考和合作交流的能力。

核心素养目标

1.数学抽象：能够理解“平均分”的概念，并在实际情境中运用。

2.逻辑推理：通过游戏活动，学会观察、分析数据，并进行合理的推理。

3.数学建模：能够将实际生活中的问题转化为数学问题，并运用数学方法解决。

4.数学运算：掌握简单的除法运算，能够计算并验证平均分的结果。

5.数学应用：培养学生将数学知识应用于实际情境中，增强解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：理解“平均分”的概念，掌握简单的除法运算。

难点：将“平均分”的概念应用到具体情境中，进行正确的除法计算。

解决办法：

1.利用直观教具：通过实物或模型，如小圆环、糖果等，让学生直观地感受“平均分”的过程，理解其含义。

2.游戏化教学：设计“套圈游戏”活动，让学生在游戏中实践平均分的操作，通过游戏规则自然引入除法概念。

3.逐步引导：先从简单的平均分实例开始，让学生尝试自己操作和计算，逐步增加难度，引导学生发现规律。

4.小组合作：鼓励学生进行小组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力，同时通过合作交流加深对概念的理解。

5.反馈评价：在学生操作后，及时给予反馈，纠正错误，强化正确的理解和计算方法，确保学生能够掌握重点和突破难点。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学视频、数学游戏APP

-教学手段：实物教具（小圆环、糖果等）、互动式白板、小组讨论材料

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学游戏——“套圈游戏”。你们听说过套圈游戏吗？有没有玩过呢？能不能分享一下你们的经验？

2.好的，看来很多同学都有玩过。那你们知道在套圈游戏中，我们如何确保每个人都能公平地得到奖品吗？这就需要用到我们今天要学习的数学知识——平均分。

二、探究“平均分”的概念

1.首先，请同学们拿出事先准备好的小圆环，数量要相同哦。现在，我会给大家一定数量的糖果，请大家按照自己的方法，将这些糖果平均分给每个小圆环。

2.请一位同学上来演示一下你是如何操作的。嗯，很好，你将糖果一个一个地分给每个小圆环，直到每个小圆环都分到相同数量的糖果。这就是我们今天要学习的“平均分”。

3.那么，什么是“平均分”呢？请大家用自己的话来描述一下。好的，说得很好。平均分就是将一定的物品或数量平均地分给每个人或每个组。

三、实践操作

1.现在，我们来做一个实践活动。请大家分成小组，每组有一个小盒子，里面装有不同数量的糖果。每个小组的任务是将这些糖果平均分给每个成员。

2.请大家开始操作，注意观察每个成员分到的糖果数量是否相同。如果遇到问题，可以小组内讨论解决。

3.好的，我看到大家都完成了任务。请每个小组派一个代表分享一下你们是如何操作的，以及遇到了什么问题，又是如何解决的。

4.嗯，很好，你们小组通过讨论找到了解决方法，将糖果平均分给了每个人。这就是我们今天学习的“平均分”。

四、引入除法概念

1.同学们，我们已经知道了什么是“平均分”，那么在数学中，我们如何表示“平均分”呢？这就需要用到除法。

2.请大家拿出一张纸，写下“平均分”的数学表达式。比如，如果我们有6个糖果要分给2个人，我们可以写成6÷2=3。这里的“÷”就是除法的符号，表示平均分的意思。

3.现在，请你们尝试用除法来表示刚才小组内分糖果的情况。可以吗？很好，我看到大家都写下了正确的除法表达式。

五、巩固练习

1.接下来，我们来做一些练习题，巩固一下今天学习的知识。请大家打开课本，翻到第35页，完成练习题1和2。

2.请一位同学上来讲解一下第1题的解题过程。嗯，很好，你用除法正确地表示了平均分的过程。

3.现在，请大家互相交换练习本，检查一下对方的答案是否正确。如果发现有错误，可以帮助对方改正。

4.经过检查，我相信大家都已经掌握了平均分和除法的知识。那么，我们再来做一个游戏，看看谁的反应更快。

六、游戏巩固

1.游戏规则很简单，我会说出一个数字，然后请大家快速说出这个数字平均分给2、3、4、5个人的结果。

2.比如，我说“10”，你们就要快速说出“10÷2=5”、“10÷3=3余1”