第14课 清新的空气 (说课稿) - 2023-2024学年六年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版).docxVIP

第14课清新的空气(说课稿)-2023-2024学年六年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版)

主备人

备课成员

教学内容

《第14课清新的空气》——2023-2024学年六年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）。本节课选自苏教版六年级科学下册第三单元“空气”中的第14课，主要内容包括：

1.了解空气的组成及各成分的作用。

2.认识空气污染的原因及危害。

3.学习保护空气、改善空气质量的方法。

4.培养学生关注环境问题，提高环保意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究与认知：通过实验和观察，培养学生运用科学方法探究空气的组成和特性的能力。

2.环保意识与责任感：引导学生认识空气质量对人类生活的重要性，激发其主动参与环境保护的行动。

3.信息处理与决策：培养学生搜集、分析空气质量信息，提出改善空气质量的合理建议，培养其解决实际问题的能力。

4.科学态度与价值观：培养学生尊重自然、珍惜资源、爱护环境的科学态度和价值观，促进其可持续发展观念的形成。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了空气的基本概念、空气的物理性质以及空气质量的基本知识。他们对空气的组成有了初步的认识，并了解了一些简单的环保措施。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对身边的自然环境具有较强的好奇心，对科学实验和探究活动充满兴趣。他们在观察、记录和分析信息方面具有一定的能力，喜欢通过小组合作和动手操作来学习。同时，学生们的学习风格多样，有的偏好直观演示，有的喜欢逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对空气成分的深入理解可能存在难度，需要通过具体实验来加深认识。

-空气污染的概念和原因可能较为抽象，需要通过实例和生活经验来具体化。

-提出改善空气质量的建议时，可能缺乏实际经验和科学依据，需要教师的引导和启发。

-在科学探究过程中，学生可能遇到实验操作不熟练、数据记录不精确等问题，需要教师的耐心指导和反复练习。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：实验器材（如集气瓶、滴管、实验台等）、多媒体投影仪、计算机

-软件资源：科学实验软件、教学演示文稿

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：空气质量监测数据、环保教育视频

-教学手段：小组讨论、实验操作、案例分析、角色扮演

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络学习平台发布预习资料，包括本节课的教学目标和空气相关的基础知识。

-设计预习问题：设计如“空气主要由哪些成分组成？”“空气污染的来源有哪些？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步了解空气的组成和空气质量的重要性。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言概括答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台，供教师查阅和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用校园网络平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

-帮助学生提前构建知识框架，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的信息搜集和处理能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示空气质量变化对生活影响的实际案例，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解空气的组成、空气质量标准及其监测方法等关键知识点。

-组织课堂活动：进行空气质量监测实验，让学生分组完成实验并记录结果。

-解答疑问：对学生提出的问题进行耐心解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对空气污染的成因和影响进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与实验，通过实践加深对空气污染监测方法的理解。

-提问与讨论：学生在实验过程中积极提问，与同学讨论实验现象。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解空气的组成和监测方法等理论知识。

-实践活动法：通过实验操作，让学生直观感受空气质量监测过程。

-合作学习法：小组合作完成实验，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-强化学生对空气质量和环境保护的认识。

-通过实验操作，培养学生的实践操作能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与空气质量监测相关的作业，巩固学生对课堂内容的理解。

-提供拓展资源：提供空气质量监测的网站链接和相关书籍，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学