7 事实与猜想 说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版.docxVIP

7事实与猜想说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7事实与猜想说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版

设计意图

本节课《7事实与猜想》旨在通过一年级学生的认知水平，引导他们初步理解事实与猜想的区别，培养他们观察、思考、验证的科学素养。课程内容紧密结合苏教版科学一年级上册教材，以生动有趣的实例和实践活动，让学生在实践中掌握知识，发展思维，激发对科学的兴趣和好奇心。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学思维与实践创新能力。通过探究事实与猜想的区别，学生将提高观察现象、提出假设、设计实验和验证猜想的能力。同时，课程将鼓励学生主动参与讨论，发展合作交流的技能，以及培养他们勇于探索、善于思考的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上学期已经接触了基础的自然科学知识，如认识自然界的动植物、天气变化等，对科学探究有了初步的认识和体验。他们对观察、描述和分类等方法有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生通常对周围的世界充满好奇心，对新鲜事物有较高的兴趣。他们具有较强的模仿能力和动手操作能力，喜欢通过游戏和实践活动来学习。在学习风格上，他们倾向于直观、形象的学习，喜欢互动和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在区分事实与猜想时可能会感到困难，因为他们的思维还在发展过程中，对抽象概念的理解能力有限。此外，设计实验验证猜想可能会因为实验材料不足、操作技能不熟练等原因遇到挑战。在交流讨论中，学生可能也会因为语言表达能力有限而难以清晰表达自己的观点。

教学资源

-纸质教材《科学一年级上册》苏教版

-实验材料（如：各种物品、自然界的样本等）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-互动式白板

-课程配套PPT

-实验指导手册

-视频资源（相关科学实验和现象的短片）

-网络资源（科学教育素材库）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对事实与猜想的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是事实吗？什么是猜想？它们在我们的生活中有什么作用？”

-展示一些关于事实与猜想的图片或视频片段，让学生初步感受它们在科学探究中的重要性。

-简短介绍事实与猜想的基本概念和在本节课中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.事实与猜想基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解事实与猜想的基本概念、区分方法及其在科学探究中的应用。

过程：

-讲解事实的定义，包括其客观性、可验证性等特点。

-介绍猜想的定义，包括其假设性、探索性等特点。

-使用图表或示意图帮助学生理解事实与猜想的区别和联系。

-通过实例或案例，让学生更好地理解事实与猜想在实际探究中的作用。

3.事实与猜想案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解事实与猜想的特性和在实际探究中的应用。

过程：

-选择几个典型的事实与猜想案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点，以及如何通过实验验证猜想或发现事实。

-引导学生思考这些案例在科学探究中的意义，以及如何运用事实与猜想解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论在探究过程中如何区分事实与猜想，并提出相应的策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和科学探究能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与事实与猜想相关的探究主题进行讨论。

-小组内讨论该主题中哪些是事实，哪些是猜想，以及如何设计实验验证猜想。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对事实与猜想的认知。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的事实、猜想以及验证方法。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调事实与猜想的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括事实与猜想的基本概念、区分方法、案例分析等。

-强调事实与猜想在科学探究中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中运用科学思维。

-布置课后作业：让学生观察生活中的现象，区分其中的事实与猜想，并记录下来。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《科学探索者》系列书籍：提供丰富多样的科学实验和探究案例，帮助学生更深入地理解事实与猜想的区别。

-《科学小实验》视频集：收录一系列简单易行的科学实验视频，让学生在动手操作中感受科学的魅力。

-《