第15课《梅岭三章》跨学科说课稿 - 2024-2025学年初中语文统编版（2024）七年级上册.docx

第15课《梅岭三章》跨学科说课稿-2024-2025学年初中语文统编版（2024）七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第15课《梅岭三章》跨学科说课稿-2024-2025学年初中语文统编版（2024）七年级上册

教学内容

第15课《梅岭三章》跨学科说课稿-2024-2025学年初中语文统编版（2024）七年级上册

本节课教学内容为《梅岭三章》，选自统编版初中语文七年级上册第四单元。课程主要包括以下内容：

1.学习《梅岭三章》的诗歌背景、作者简介及诗歌大意；

2.分析诗歌中的修辞手法、表达技巧及思想感情；

3.理解诗歌中所表现的民族精神、家国情怀及革命精神；

4.探讨诗歌与历史、地理、文化等跨学科知识的关联。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《梅岭三章》的语言特色，提高学生准确理解和运用文学语言的能力，增强对古典诗词的鉴赏力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对诗歌内容的深度解读，提升逻辑思维和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解《梅岭三章》背后的历史背景和文化内涵，增强文化自信，传承优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对诗歌美的感知和创造，通过吟诵、创作等方式，提高审美素养和创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《梅岭三章》的文学背景及作者情感；

2.理解诗歌中的象征、比喻等修辞手法；

3.感悟诗歌所传达的家国情怀和革命精神。

难点：

1.深刻理解诗歌中的文化内涵和历史意义；

2.分析诗歌语言的精炼与深刻。

解决办法：

1.利用多媒体展示《梅岭三章》的创作背景，帮助学生建立情境感知；

2.通过实例讲解和讨论，引导学生深入理解修辞手法的运用及其效果；

3.结合历史知识，讲解诗歌中的文化元素和历史事件，帮助学生构建知识框架；

4.设计诗歌解读活动，如小组讨论、角色扮演，以激发学生的主动学习兴趣，突破难点；

5.鼓励学生通过创作模仿，加深对诗歌语言的理解和运用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《梅岭三章》的课文内容，以及相关注释和背景资料。

2.辅助材料：准备《梅岭三章》的朗读音频、作者的介绍视频、历史背景相关的图片和文档。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、白板和书写工具，以便展示多媒体资源和板书。

4.教室布置：设置小组讨论区域，确保学生可以自由组合进行合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《梅岭三章》预习资料，包括诗歌原文、背景资料和思考题，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计问题如“《梅岭三章》中的‘梅’象征什么？”引导学生深入思考诗歌意象。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌和背景资料，初步理解诗歌内容和情感。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习情况的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示梅花的图片，引出《梅岭三章》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的修辞手法和象征意义，结合历史背景帮助学生深入理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌中的家国情怀。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考诗歌的深层含义。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对诗歌的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生掌握诗歌的修辞和象征意义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《梅岭三章》相关的写作或分析作业，巩固学生对诗歌的理解。

提供拓展资源：提供相关历史资料和文学作品，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，加深对诗歌的理解。

拓展学习：利用拓展资源，学生进行更深入的文学探索。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，旨在帮助学生深入理解《梅岭三章》的内容和情感，掌握诗歌的修辞手法和象征意义，同