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人教版音乐五年级下册
《花木兰》教学设计
课题名
《花木兰》
核心素养
教学目标
审美感知：欣赏民乐与管弦乐合奏《花木兰》，能够分辨乐曲的结构，感知乐曲的音乐形象。
艺术表现：感受民族乐器与管弦乐队的对比与合作。
创意实践：引导学生边唱歌曲边做一些简单的肢体动作。
文化理解：学习正确的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯。
教学重点
让学生了解河北梆子音乐的特点
教学难点
感受民族乐器与管弦乐队的对比与合作。
教学准备
教师准备：多媒体课件、电子琴.
学生准备：教材
教学过程
一、课堂导入
1.复习导入
出示上节课内容《看大戏》，带领同学们复习。
2.介绍花木兰
请同学向大家介绍课前收集的有关花木兰的资料，一起读读《木兰辞》。
花木兰：
中国古代巾帼英雄，忠孝节义，代父从军击败入侵民族而流传千古，事迹流传至今，唐代皇帝追封为“孝烈将军”。
二、新知探索
1.初听歌曲
思考乐曲分成几个部分？
三个部分ABA
2.分段欣赏
聆听第一部分，
教师出示主题A，学生轻声跟琴哼唱主题，感受乐曲的戏曲风格。
结合花木兰故事说说第一段音乐表现了什么？
音乐昂扬、有力，表现了木兰替父从军的决心和花木兰的飒爽英姿。
聆听第二部分，
欣赏乐曲第二部分，教师出示主题B，学生随琴哼唱，感受作品的戏曲风格。
这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么内容？
抒情、优美的情绪，表达了花木兰及将士们对家乡、亲人的思念。
聆听第一部分，
提示第三部分与前面哪个部分基本相同？表现了什么内容呢？
与第一部分基本相同，只是结尾处更为激烈
表现了花木兰与战士们英勇杀敌、荣归故里，乡亲们欢迎战士们凯旋的喜庆场面。
学习乐器
聆听完整乐曲
仔细聆听思考A丶B主题主奏的乐器分别是什么？
A主题：板胡
板胡是拉弦乐器的一种，在中国大约有300多年的历史。音色高昂、坚实，具有很强的穿透力，是北方戏曲、说唱的主要伴奏乐器，也可用于合奏和独奏。
板胡的品种较多，除用于独奏和乐队合奏的板胡外，还有各地方剧种用的板胡，它们在琴筒的大小、琴杆的粗细、弦轴的长短和琴弦的使用上，都有着明显的差异。板胡据各地方音乐特点的不同，在使用上有琴筒大小之分，如陕北一带的音乐用板胡，琴筒都略大;河北、东北一带的音乐用板胡，琴筒都较小。
B主题：管子丶竹笛
管子，乐器名称，一种吹管乐器，其历史悠久。起源于古代波斯(今伊朗)。在中国古代称为筚篥或芦管。在两千多年前(西汉时期)，流行于中国新疆一带，后传入中原。
竹笛，汉族乐器名，中国传统乐器。笛子是中国广为流传的吹奏乐器，因为是用天然竹材制成，所以也称为竹笛。竹笛流传地域广大，品种繁多。使用最普遍的有曲笛、梆笛和定调笛。还有玉屏笛、七孔笛、短笛和顺笛等。
巩固歌曲
请同学们选择一个乐器试一试为这首乐曲伴奏吧！
三丶课堂小结
复习豫剧
河北梆子是河北地区的戏曲剧种之一，唱腔苍劲悲壮、激越高昂，伴奏乐器主要有板胡、笛子、梆子、笙等，打击乐器的锣鼓经与京剧基本相同。
布置作业
学会哼唱《花木兰》的旋律
板书设计
《花木兰》
三个部分
ABA
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