小数点移动引起小数大小变化的规律（说课稿）-2023-2024学年数学四年级下册人教版.docxVIP

小数点移动引起小数大小变化的规律（说课稿）-2023-2024学年数学四年级下册人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小数点移动引起小数大小变化的规律（说课稿）-2023-2024学年数学四年级下册人教版

设计思路

本节课以四年级学生的认知水平为出发点，围绕人教版数学四年级下册“小数点移动引起小数大小变化的规律”这一章节，设计以下教学思路：首先通过生活实例引入小数点移动的概念，激发学生兴趣；接着引导学生通过观察、操作、讨论，探究小数点移动引起小数大小变化的规律；然后通过练习巩固知识点，让学生在实践中掌握规律；最后，结合实际情境，让学生学会运用规律解决问题，提高实际应用能力。整个教学过程注重培养学生的观察、分析、归纳和运用能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：培养学生数感、符号意识以及数据分析观念。通过探究小数点移动引起小数大小变化的规律，增强学生对数的感知和理解，发展学生的符号意识，使其能够熟练运用数学符号表示小数的变化规律。同时，通过数据分析，提高学生从实际问题中提取信息、分析问题和解决问题的能力，培养学生运用数学知识解决实际问题的素养。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。具体包括：

-小数点向右移动一位，小数扩大10倍；小数点向左移动一位，小数缩小10倍。

-能够通过移动小数点，将一个小数转换成另一个大小不同的数。

举例：如将0.5的小数点向右移动一位，变成5，小数扩大了10倍；将5的小数点向左移动一位，变成0.5，小数缩小了10倍。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于小数点移动和小数大小变化关系的理解，以及在实际操作中准确进行小数点的移动。具体包括：

-理解小数点移动与小数大小变化的内在联系，而非简单的记忆规则。

-在小数点移动时，正确处理小数位数的变化，特别是小数点左边或右边0的处理。

举例：学生在学习过程中可能会遇到以下难点：

-当小数点向右移动时，学生可能会忘记在数的左边补足0，例如将0.003的小数点向右移动两位，正确的数应该是0.3，而不是3。

-在小数点向左移动时，学生可能不知道如何处理末尾的0，例如将100的小数点向左移动两位，正确的数应该是1，而不是10或10.0。教师需要通过具体的例题和练习，帮助学生理解和掌握这些难点。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲解引入小数点移动的基本概念，然后组织学生进行小组讨论，探究小数点移动对小数大小的影响。

2.设计实际操作活动，如让学生在纸上移动小数点，观察小数大小的变化，以及通过游戏竞赛形式，增加学生对小数点移动的兴趣和参与度。

3.利用多媒体辅助教学，如使用PPT展示小数点移动的动态过程，以及通过数学软件让学生直观地看到小数大小的变化，增强学生的直观感知。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们在生活中有见过小数吗？它们是如何变化的？”来引发学生对小数的关注。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的小数知识，如小数的组成、小数点的作用等，为学习新知识做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解小数点移动引起小数大小变化的规律，包括小数点向右移动小数扩大的规律和小数点向左移动小数缩小的规律。

-举例说明：通过具体例子，如将0.2、2、20的小数点分别向右和向左移动，展示小数大小变化的过程。

-互动探究：将学生分组，每组提供一些小数，让学生自己尝试移动小数点，并讨论小数大小的变化规律，教师巡回指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成练习题，如给定一个小数，要求学生移动小数点并写出变化后的数。

-教师指导：在学生练习过程中，教师观察学生的操作，对有困难的学生进行个别指导，确保每个学生都能正确理解并掌握规律。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调小数点移动引起小数大小变化的规律，并提醒学生在实际操作中注意小数位数的处理。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一些相关的练习题，要求学生在课后独立完成，以巩固课堂所学内容。作业包括移动小数点的练习题，以及一些需要运用本节课知识解决的实际问题。

学生学习效果

学生学习效果

1.理解并掌握了小数点移动引起小数大小变化的规律，能够熟练地通过移动小数点将一个小数转换成另一个大小不同的数。

2.学生能够独立完成小数点移动的练习题，正确率明显提高，表明他们已经能够将理论知识应用于实际操作中。

3.在小组讨论和互动探究环节，学生表现出较高的参与度和合作精神，能够通过讨论和实验探究发现小数点移动的规律，提高了他们的合