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2《我们的班规我们订》第一课时说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

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设计意图

本节课以“我们的班规我们订”为主题，旨在通过引导四年级学生参与班级规则的制定，提高他们的法治意识、自律能力和集体荣誉感。课程内容紧密联系学生生活实际，以统编版道德与法治四年级上册教材为基础，通过讨论、互动等形式，使学生认识到班规的重要性，培养他们遵守规则、维护班级秩序的良好习惯。

核心素养目标

培养法治观念，增强班级责任感；提升自我管理能力，学会合作与协商；发展批判性思维，能够合理参与班规制定与执行。

学情分析

四年级的学生正处于个性形成和规则意识培养的关键时期。在知识层面，学生已具备一定的道德与法治基础，能够理解简单的法律概念和班级规则。在能力上，他们具备初步的沟通和协作能力，但尚需提升批判性思维和问题解决能力。

在素质方面，学生表现出一定的集体荣誉感，但自律意识尚待加强。行为习惯上，部分学生可能存在遵守规则不主动、依赖性强等问题，这对班级管理造成一定挑战。学生对于班级事务的参与度较高，但缺乏深入的思考和有效的参与方式，这对本课程的学习提出了更高的要求。通过本课程的学习，旨在引导学生更好地理解班规的意义，积极参与班级管理，培养良好的自律和合作精神。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讨论法引导学生积极参与班规的制定过程，讲授法介绍法治观念和班规的重要性，案例分析法通过真实案例让学生理解规则的作用。

2.教学手段：利用多媒体展示班级规则案例，使用教学软件模拟班规制定讨论情景，通过互动平台收集学生意见和建议，以提高教学互动性和实效性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括班级规则相关案例和问题讨论。

设计预习问题：如“你认为一个好的班规应该包含哪些内容？”

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读案例，了解不同班级规则的特点。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的初步想法。

提交预习成果：学生将思考的答案以文字形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和反馈的即时性。

作用与目的：

为学生提供背景知识，降低课堂学习难度。

培养学生的问题意识和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个班级规则制定的实例，引发学生对班规的思考。

讲解知识点：讲解班规制定的原则和方法，强调班规对班级秩序的重要性。

组织课堂活动：分组讨论，让学生合作制定一份班级规则草案。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，指导学生如何制定合理的班规。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解班规制定的要点。

参与课堂活动：学生分组讨论，共同制定班级规则。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师讨论，深化理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：明确讲解班规制定的理论知识。

实践活动法：通过实际操作，让学生掌握制定班规的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握班规制定的基本方法，理解其重要性。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置学生根据讨论成果，完善班级规则草案，并撰写心得体会。

提供拓展资源：提供相关法规和案例，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据讨论成果，完善班级规则草案，并反思学习过程。

拓展学习：学生利用拓展资源，加深对班规的理解。

反思总结：学生总结学习收获，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生对班规的理解，提高实际应用能力。

通过反思总结，帮助学生提升自我管理能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《小学生日常行为规范》全文，让学生了解国家对学生日常行为的规范要求。

-《班级管理案例精选》，收录了不同班级管理成功的案例，供学生参考和借鉴。

-《法治教育故事集》，通过故事形式介绍法律知识，增强学生的法治意识。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生调查了解其他班级的班规，分析其优缺点，并结合自己班级的实际情况，提出改进建议。

-让学生思考以下问题，并进行记录和分享：

-班级规则对个人行为有哪些影响？

-如何在班级中推广和执行班规，使之成为大家的自觉行动？

-班级规则与国家法律法规有何联系？

-如何平衡班级规则中的民主与集中？

-探究以下主题：

-研究班级规则制定的历史背景，了解班规是如何随着时代变迁而发