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2《祖父的园子》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

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设计思路

本节课以统编版语文五年级下册《祖父的园子》为教学内容，以培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和语言表达能力为核心。首先，通过引导学生回顾课文内容，梳理文章结构，深入理解祖父的园子对作者的深远影响。其次，通过分析课文中的重点词语和句子，感悟作者对祖父的敬爱之情。最后，结合课后习题，设计写作练习，让学生学会运用课文中的描写方法，表达自己的情感。整个教学过程注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《祖父的园子》，学生能够理解并运用文本中的关键词汇和句式，提高描述自然景物和个人情感的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本细节推断作者情感与观点的能力，提升逻辑思维与批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受文本中的传统亲情文化，理解家庭成员间的情感联系，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：启发学生欣赏文本中的美，体验文学作品带来的情感共鸣，培养审美情趣。

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《祖父的园子》中描绘的自然景色和人物情感。

2.掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法。

难点：

1.深入体会作者对祖父的怀念之情及对园子的深厚情感。

2.学会运用课文中的描写技巧进行仿写。

解决办法：

1.采用情境教学法，通过图片展示、视频播放等方式，帮助学生直观感受课文中的自然景色，引导学生进入文本情境，理解作者的感悟。

2.对于人物情感的理解，通过角色扮演、情感朗读等互动活动，让学生设身处地地体会作者的内心世界。

3.针对修辞手法，通过举例分析、小组讨论，让学生在对比中学习修辞技巧，理解其在文中的作用。

4.对课文进行分解阅读，逐步引导学生体会作者对祖父的怀念之情，通过情感分享会等形式，鼓励学生表达自己的感受。

5.在仿写练习中，提供关键词汇和句式支架，指导学生结合个人经历进行创作，从而突破写作难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解课文背景，引导学生理解课文主旨。

2.讨论法：组织小组讨论，探讨课文中的情感表达与自然描写。

3.读写结合法：边读边议，通过阅读与写作相结合，深化学生对课文的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文中的重要场景，增强学生的直观感受。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动练习，巩固学生对课文知识点的掌握。

3.网络资源：利用网络资源，提供相关文本、图片和视频，丰富教学素材。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《祖父的园子》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们有没有一个特别的地方，让你们感到温暖和快乐？今天我们要学习的课文《祖父的园子》就描述了这样一个地方。”

-展示与课文内容相关的图片，如美丽的园子、祖父和作者的互动场景，让学生初步感受园子的魅力。

-简短介绍课文背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《祖父的园子》内容概述（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解作者对祖父的园子的情感。

过程：

-讲解课文的开头部分，引导学生关注作者对园子的第一印象。

-详细介绍课文中祖父与作者在园子里的互动，强调园子对作者情感上的影响。

-使用板书或PPT列出课文中的关键事件和描写，帮助学生梳理文章结构。

3.《祖父的园子》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文的情感表达和写作技巧。

过程：

-选择课文中的关键段落进行分析，如对园子景色的描写、对祖父的回忆等。

-详细介绍每个案例的情感表达和写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法。

-引导学生思考这些描写对理解作者情感的重要性，并讨论其在自己写作中的应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个描写片段进行讨论。

-小组内讨论该片段的情感表达和写作特色，以及它对整体课文的作用。

-每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对课文片段的理解和感悟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的表现，强调课文中的重点和难点，并提供进一步的解释和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学作品的情感表达和写作技巧。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本情节、情感表达和写作技巧。

-强调文学作