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3.1《别了，“不列颠尼亚”》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《别了，“不列颠尼亚”》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文《别了，“不列颠尼亚”》，提升学生理解新闻语言的特点和新闻写作的技巧，培养学生准确、生动、简洁地表达思想的能力。

2.思维发展与提升：引导学生从新闻中提取关键信息，培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度分析问题，提高思维的深度和广度。

3.文化传承与理解：通过学习本文，使学生了解香港回归的历史背景，增强国家认同感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握新闻语言的特点和新闻写作的基本结构。

2.理解课文《别了，“不列颠尼亚”》中反映的历史事件和深层含义。

难点：

1.分析新闻中的隐含信息和深层含义。

2.将新闻语言转化为生动的口头或书面表达。

解决办法：

1.新闻语言特点教学：通过实例对比，让学生分辨新闻语言与其他文体语言的区别，引导学生关注标题、导语、主体、背景和结语的结构，以及新闻语言的准确性、简洁性和客观性。

2.历史事件理解：结合香港回归的历史背景资料，组织学生进行小组讨论，分享对课文中的历史事件的理解，教师提供关键信息，帮助学生构建完整的背景知识。

3.隐含信息分析：设计课堂活动，如角色扮演、辩论等，让学生从不同角度分析新闻中的隐含信息，教师引导学生进行批判性思考，培养深度分析能力。

4.语言转化练习：布置课后作业，要求学生选取新闻素材，进行新闻写作练习，教师提供反馈，指导学生如何将新闻语言转化为更加生动、有吸引力的表达。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：准备与《别了，“不列颠尼亚”》相关的历史背景资料、新闻写作示例文档，以及新闻视频片段。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行分组讨论和分享。准备白板和笔，以便于教师板书和标注重点内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，如“上一节课我们学习了哪篇课文？它属于什么文体？”然后简要介绍本节课的课文《别了，“不列颠尼亚”》的新闻背景，激发学生的兴趣，导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师带领学生快速浏览课文，了解课文的基本内容和结构。

（2）分析课文标题的含义，引导学生关注新闻标题的作用和特点。

（3）讲解新闻导语的作用，让学生理解导语在新闻中的重要性。

（4）详细讲解新闻主体部分，分析新闻语言的准确性、简洁性和客观性，以及如何提取关键信息。

（5）引导学生关注新闻背景和结语，理解其在新闻中的地位和作用。

（6）结合香港回归的历史背景，深入分析课文中的深层含义。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师给出一段新闻素材，要求学生根据所学知识，尝试撰写一篇新闻稿。

（2）学生分组讨论，相互交流写作过程中的心得体会，教师巡回指导。

（3）邀请几名学生分享自己的新闻作品，教师进行点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要学习内容，强调新闻语言的特点和新闻写作的基本结构，提醒学生将所学知识运用到实际写作中。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）根据本节课所学，选择一篇新闻素材，撰写一篇新闻稿。

（2）预习下一节课的内容，提前了解新闻采访的相关知识。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）新闻写作案例：收集不同类型的新闻稿件，包括政治、经济、文化、社会等领域的报道，以及不同新闻媒体的风格特点，供学生参考学习。

（2）新闻采访技巧：提供关于如何进行新闻采访的书籍、文章和视频资料，特别是如何提问、如何记录、如何处理采访信息等。

（3）新闻评论分析：选取一些具有代表性的新闻评论文章，分析其结构、语言和观点，帮助学生理解新闻评论的写作方法和评价标准。

（4）新闻发展历史：介绍新闻事业的发展历程，特别是新闻自由、新闻法规和新闻伦理等方面的发展，以及重要新闻事件的回顾。

（5）新闻相关法律法规：提供与新闻行业相关的法律法规资料，如《中华人民共和国新闻法》等，帮助学生了解新闻行业的法律框架和职业规范。

2.拓展建议

（1）新闻写作实践：鼓励学生积极参与校园新闻写作，如校园广播、校报、校园网站等，将所学知识应用于实践中。

（2）新闻采访训练：组织学生进行模拟新闻采访活动，让学生在实际操作中学习如何