第6单元 课外古诗词诵读（Word说课稿）2024-2025学年八年级语文上册同步备课[001].docxVIP

第6单元课外古诗词诵读（Word说课稿）2024-2025学年八年级语文上册同步备课

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设计思路

本节课以八年级学生的认知水平为基础，围绕《第6单元课外古诗词诵读》展开。设计思路为：通过引导学生自主探究、合作交流，深入理解古诗词的意境、情感和表达技巧。首先，让学生回顾已学过的古诗词，梳理诗词中的共性和特点。接着，针对本单元所选篇目，进行逐篇解读，引导学生关注诗词的背景、意象和修辞手法。最后，通过小组讨论、分享心得，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，使学生在诵读中感受古诗词的魅力。

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习课外古诗词，增强学生对中华民族优秀传统文化的了解和认同，提升文化自觉。

2.语言建构与运用：培养学生准确、流利地朗读和背诵古诗词，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

3.思维发展与提升：引导学生深入分析古诗词的意象、情感和修辞手法，发展学生的批判性思维和创新性思维。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美情趣，提高学生的文学素养，激发创作灵感。

学情分析

本节课面向的是2024-2025学年八年级学生，他们在知识层面已经积累了一定的古诗词基础，对诗词的基本格式和常见修辞有了初步认识。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过查阅资料和小组讨论来深化对古诗词的理解。在素质方面，学生正处于个性发展和审美情趣养成的关键时期，对文学艺术有浓厚兴趣。

然而，由于课业压力和现代生活节奏的加快，部分学生对古诗词的学习缺乏耐心和兴趣，可能存在一定的学习倦怠。此外，学生的行为习惯参差不齐，部分学生可能没有养成良好的阅读习惯，对课外古诗词的阅读和理解造成影响。因此，在教学中需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯，并通过多种教学手段，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效率。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解古诗词的历史背景、作者生平和创作特色，引导学生理解诗词内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨诗词中的意象和情感，促进学生思维碰撞和深度学习。

3.案例分析法：选取经典诗词进行深入剖析，引导学生掌握鉴赏和分析古诗词的方法。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗词原文、注释和背景资料，增强直观感受。

2.教学软件应用：使用教学软件进行诗词朗读、背诵和测试，提高学习互动性和趣味性。

3.网络资源整合：引入网络上的诗词解析视频和互动学习平台，拓宽学生的学习渠道。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段古风音乐，让学生闭上眼睛，想象自己置身于古人的世界。

2.提出问题：请问大家感受到了什么？音乐让你想起了什么？

3.学生回答后，教师引导：今天我们将一起走进古诗词的世界，感受那份独特的韵味。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解《第6单元课外古诗词诵读》的背景和目的。

2.选取一首诗词，如《登鹳雀楼》，进行逐句讲解，包括诗句的意思、背景、修辞手法等。

3.教师通过PPT展示诗句的注释，引导学生自主阅读并理解。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：请问这首诗词给你留下了什么印象？

2.学生回答后，教师引导：接下来我们来进行一个小游戏，看谁能够用诗词中的意象来描绘一幅画。

3.学生分组，每组选择一个意象，用画笔和语言来描绘，其他组进行评价。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.教师给出几个与诗词相关的练习题，让学生现场作答。

2.学生回答后，教师进行点评，指出正确的解题思路和方法。

五、课堂总结（用时2分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调古诗词的审美价值和文化意义。

2.提醒学生课后继续阅读和背诵古诗词，提高自己的文学素养。

六、作业布置（用时3分钟）

1.布置课后作业：选择一首本单元的诗词，进行深入解读，并写下自己的感悟。

2.提醒学生按时完成作业，下节课分享自己的学习心得。

整个教学过程设计注重师生互动，通过讲解、提问、讨论、练习等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握古诗词的知识。同时，通过创新的教学手段，如音乐导入、绘画描绘等，提高学生的学习积极性，培养他们的审美情趣和文学素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗词相关历史背景：介绍《第6单元课外古诗词诵读》所选诗词的历史背景，如唐宋时期的文学环境、诗人创作背景等，帮助学生更好地理解诗词的时代特色。

-诗人介绍：详细讲解每位诗人的生平事迹、文学成就，以及他们在文学史上的地位，加深学生对诗人的了解。

-相关诗词链接：提供与课本诗词主题相近的其他经典诗词，如山水田园诗、边塞诗、怀古诗等，丰富学生的诗词阅读体验。

-诗词鉴赏技巧：介绍如何从韵律、意象、