Unit 5 Good manners Reading说课稿 - 2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册.docxVIP

Unit5GoodmannersReading说课稿-2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册

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授课班级

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课程基本信息

1.课程名称：Unit5Goodmanners-Reading

2.教学年级和班级：2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习Unit5Goodmanners中的Reading部分，通过阅读文章，让学生了解在不同场合中如何表现出良好的礼貌行为，培养他们的跨文化交际能力。本节课的教学重点在于引导学生理解文章内容，学会从文章中获取关键信息，并能运用所学知识进行实际交流。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读Unit5Goodmanners的Reading部分，学生能够理解并运用礼貌用语，描述在不同社交场合中的正确行为，提升语言理解和表达能力。

2.文化意识：学生能够认识到不同文化中礼貌行为的表现差异，增强跨文化交际的敏感性，尊重和理解多元文化。

3.思维品质：通过分析文章中的情景和例子，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习与合作学习，掌握阅读策略，提高学习效率，形成终身学习的习惯。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解文章中的礼貌用语和良好行为规范。

2.掌握文章中的关键信息和主旨大意。

难点：

1.在实际交流中灵活运用礼貌用语和良好行为规范。

2.分析和比较不同文化背景下礼貌行为的差异。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示和角色扮演，让学生在真实语境中感受和理解礼貌用语的使用，例如播放不同场景的礼貌行为视频，让学生模仿并讨论。

2.引导学生通过思维导图或图表形式，梳理文章中的关键信息，帮助他们构建知识框架，增强理解记忆。

3.对于礼貌行为的跨文化比较，组织小组讨论，让学生分享各自的文化背景和经验，培养他们的跨文化意识。

4.设计互动练习和情景模拟，让学生在模拟的社交场合中实践礼貌用语，提高他们的实际应用能力。

5.鼓励学生通过课后作业和自主阅读，进一步巩固所学内容，形成长期记忆。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪。

2.软件资源：MicrosoftPowerPoint、音频播放软件。

3.课程平台：学校教学管理系统。

4.信息化资源：教学PPT、课文音频、相关文化背景资料。

5.教学手段：角色扮演道具、思维导图绘制工具。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于不同场合礼貌行为的短视频，如餐厅、图书馆、公共交通等，让学生观察并讨论在不同情境下人们的行为。

2.提出问题：教师提问：“在视频中，你们看到了哪些礼貌行为和不礼貌行为？为什么这些行为被认为是礼貌或不礼貌的？”

3.激发兴趣：教师宣布本节课我们将学习Unit5Goodmanners的Reading部分，了解在不同场合中如何表现出良好的礼貌行为。

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读指导：教师引导学生快速浏览文章标题和图片，预测文章内容。

2.文章阅读：学生跟随教师朗读文章，教师解释生词和短语，帮助学生理解。

3.内容解析：教师通过问题驱动法，提问：“文章中提到了哪些礼貌行为？这些行为分别适用于哪些场合？”引导学生回答，并板书关键信息。

4.情景模拟：教师挑选文章中的几个场景，让学生分组模拟表演，加强理解和记忆。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习一：教师发放练习题，要求学生根据文章内容填空，检查学生对文章细节的理解。

2.练习二：学生分小组，讨论并列举至少三个自己在日常生活中可以实践的礼貌行为。

3.小组分享：每个小组选代表分享讨论结果，教师点评并给予反馈。

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师设计一个模拟社交场合的情境，如在学校食堂排队打饭，让学生分组扮演不同角色，运用所学礼貌用语进行互动。

2.互动讨论：教师提出问题：“在不同的文化中，礼貌行为有哪些不同？你们认为在跨文化交流中，应该如何表现出良好的礼貌行为？”

3.学生展示：学生分组展示角色扮演，其他学生观察并评价。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调礼貌行为在不同场合的重要性。

2.学生分享本节课的收获和感受。

3.教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于礼貌行为的短文。

六、教学反思（不计入用时）

教师反思本节课的教学效果，包括学生对新知识的掌握程度、课堂氛围、学生参与度等方面，为下一节课的教学做好准备。

学生学习效果

六、学生学习效果

在本节课Unit5Goodmanners-Reading