高中信息技术粤教版必修说课稿-2.1.2 确定信息来源-.docxVIP

高中信息技术粤教版必修说课稿-2.1.2确定信息来源-

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设计思路

本节课以粤教版高中信息技术必修教材为基础，结合学生实际情况，首先引导学生理解信息来源的概念，接着通过实例分析，让学生学会如何确定信息来源的可靠性。课程设置包括理论讲解、案例分析、小组讨论和实践活动，旨在培养学生独立获取、筛选和评估信息的能力。通过本节课的学习，使学生能够掌握确定信息来源的方法，为后续信息处理和应用打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新意识。学生将学会识别和确定信息来源，提高对信息价值的敏感度，形成有效筛选和利用信息的能力。同时，通过分析信息来源的可靠性，发展逻辑思维和批判性思维，提升计算思维。在此基础上，鼓励学生创新性地应用所学知识，解决实际问题，培养其创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①信息来源的概念及其重要性；

②确定信息来源的基本方法和步骤；

③信息来源的可靠性评估标准；

④实际案例分析和实践活动。

2.教学难点

①如何在实际情境中准确识别和判断信息来源；

②运用批判性思维对信息来源进行深入分析；

③将理论知识转化为实际操作能力，解决实际问题；

④培养学生独立思考和创新能力，形成个性化信息处理策略。

教学资源

1.软硬件资源

-计算机

-投影仪

-白板

2.课程平台

-学校内部网络教学平台

3.信息化资源

-粤教版高中信息技术必修教材电子版

-网络信息检索工具

-信息评估工具

4.教学手段

-多媒体教学

-案例分析

-小组讨论

-实践操作

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对确定信息来源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是信息来源吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于信息来源的图片或视频片段，让学生初步感受信息来源的重要性。

简短介绍确定信息来源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.确定信息来源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解确定信息来源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解确定信息来源的定义，包括其主要目的和意义。

详细介绍确定信息来源的组成部分或步骤，使用流程图或示意图帮助学生理解。

3.确定信息来源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解确定信息来源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的确定信息来源案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解确定信息来源的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用确定信息来源解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论确定信息来源的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与确定信息来源相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对确定信息来源的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调确定信息来源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括确定信息来源的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调确定信息来源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用确定信息来源。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于确定信息来源的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解信息来源的概念，掌握确定信息来源的基本方法和步骤。他们能够识别不同类型的信息来源，并了解各种信息来源的特点和适用场景。此外，学生还学会了如何评估信息来源的可靠性，包括检查信息的准确性、权威性、及时性和相关性。

2.技能提升方面：

学生在实践活动中提高了信息检索能力，能够运用所学知识快速准确地找到所需信息。他们在小组讨论中锻炼了沟通协作能力，通过分享和交流，互相学习，共同解决问题。同时，学生在课堂展示中提升了表达能力，能够清晰、有条理地阐述自己的观点和思考。

3.思维发展方面：

学生在分析信息来源的过程中，培养了批判性思维和逻辑思维能力。他们能够对信息进行深入分析，识别潜在的问题和偏见，形成独立的判断。此外，学生在探索信息来源的过程中，发展了创新思维，能够提出新颖的观点和解决方案