《赤壁赋》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《赤壁赋》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《赤壁赋》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《赤壁赋》的文学语言，提高学生对古文的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对《赤壁赋》的深入解读，理解作者的情感态度与价值观。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中华优秀传统文化，增强对古典文学作品的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典文学美的感知与欣赏能力，激发创造性的审美体验。

三、学情分析

本节课的对象是高二（1）班的学生，他们在知识方面已经完成了高中语文必修课程的基础学习，对古文有了一定的了解和认识，掌握了一定的阅读技巧和文学常识。在能力方面，学生具备初步的文本分析能力和审美鉴赏能力，但深度阅读和批判性思维仍需加强。

学生在素质方面表现出良好的学习态度和求知欲，但部分学生在面对较难古文时易产生畏难情绪。行为习惯方面，学生已形成较好的课堂纪律，能够积极参与讨论和回答问题。然而，部分学生在学习过程中存在注意力不集中、学习方法不当等问题，这对课程学习产生了一定的影响。

针对这些学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过设计丰富多样的教学活动，提高学生的文本分析能力和审美鉴赏能力，同时引导学生掌握正确的学习方法，培养良好的学习习惯。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以便于课堂讨论和课后自学。

2.辅助材料：准备《赤壁赋》的电子文本、作者简介、历史背景资料，以及与教学内容相关的视频片段，以便于学生更好地理解课文内容。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室布置为讨论区，以便学生分组讨论和分享学习心得。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场：教师通过播放《赤壁之战》的视频片段，让学生直观感受赤壁古战场的氛围。

-提问：视频中的场景给你什么感受？你能联想到《赤壁赋》中的哪些内容？

-引导：教师引导学生回顾已学过的古文知识，为学习《赤壁赋》做好铺垫。

2.讲授新课（用时25分钟）

-文本解析：教师带领学生逐句解读《赤壁赋》，重点分析文中描绘的赤壁之战的壮观场景和作者的情感表达。

-修辞手法：教师讲解并举例说明赋中运用的修辞手法，如对仗、夸张等，让学生感受古文的魅力。

-文化背景：教师介绍《赤壁赋》的作者苏轼及其创作背景，帮助学生理解作品的历史文化价值。

-核心素养培养：在讲解过程中，教师引导学生关注文本的语言美、情感美和哲理美，提升学生的审美鉴赏能力。

3.巩固练习（用时5分钟）

-练习：教师给出几个与《赤壁赋》相关的问题，让学生现场作答，检验学生对文本的理解程度。

-讨论：学生分组讨论，分享对《赤壁赋》的感悟和理解，教师巡回指导，给予反馈。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问：教师提问学生关于《赤壁赋》的理解和感悟，鼓励学生发表自己的看法。

-互动：教师邀请学生上台展示自己的解读，其他学生进行评价，教师总结并给予鼓励。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调《赤壁赋》的艺术价值和历史意义。

-拓展：教师布置课后作业，要求学生进一步阅读苏轼的其他作品，对比分析其文学风格。

整个教学过程设计旨在通过师生互动、讲授与实践相结合的方式，让学生深入理解《赤壁赋》的内容和艺术特色，同时培养学生的审美鉴赏能力和文化素养。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练地朗读并背诵《赤壁赋》的全文，理解并分析赋中描绘的赤壁之战的场景，以及作者的情感态度和哲学思考。

2.阅读理解：学生能够运用古文阅读技巧，独立解析课文中的生僻字词和复杂句子，提高了对古文的阅读理解能力。

3.文学鉴赏：学生对《赤壁赋》中的修辞手法有了更深入的认识，能够识别并欣赏赋中的对仗、夸张等修辞效果，增强了对古典文学美的感知。

4.文化理解：学生对苏轼的历史背景和文学成就有了更全面的了解，对宋代文化有了更深刻的认识，增强了文化自信。

5.核心素养提升：

-语言建构与运用：学生在学习过程中，通过教师的引导，能够运用所学知识，自己创作简短赋文，提高了语言表达能力。

-思维发展与提升：学生在讨论和提问环节中，展现出了批判性思维和创造性思维，能够对文本进行深度解读和思考。

-审美鉴赏与创造：学生在教师的引导下，能够从多个角度欣赏《赤壁赋》的美学价值，并尝试创作类似的文学作品。

-文化传承与理解：学生通过